26 将相和公开课参赛课教案

导学案基本格式

语文

（学科

）导学案

伍隍镇中心小学生态教育导学案设计

课

题

课

型

26将相和

新授课

主备人

使用时间

导

者

詹光英

课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆教材分析

请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们“和”的重要性。

知识与技能

过程与方法

导学目标

情感态度价值观

利用文中的关键词句让学生通过想象再次感受蔺相如博大的胸襟，丰满人物形象，引导学生深入感悟文本内涵。

读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如的性格品质。

正确、流利、有感情地朗读课文，简要地讲述故事，用小标题概括每个故事。

重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏导

学

重

难

点

强暴、机智勇敢的好品质中受到启示和教育。

难点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢的好品质中受到启示和教育。

导

法

学

法

导学准备

教案来源

阅读指导、谈话、讲述、讨论

学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问。

课件

自撰

第2课时：

导学过程

导学环节

教

师

活

动

一、兴趣引入

同学们，幻灯1瞧！老师给你们带来了一件宝贝，请认真欣赏，谁能用一个词语或一句话来形容一下？

师：同学们，你们知道吗？这块美玉冬暖夏凉，非常神奇，它有一个很好听的名字叫“和氏璧”。谁来写写这个导入

“璧”字？

师：请你上台书写一下。（抽生点评）请你结合同学的点评再写一遍，下面的同学也跟着写一写。

师：小结汉字的正确书写，引入课题。

今天我们继续来学习这篇与和氏璧有关的课文。幻灯2

新授

二、板书题目：

26.

将相和

（齐读一遍）

学生各抒己见。

激发学生的探索欲望，培养学生的合作意识和归纳能生：抓住宝贝的形状、颜色、透明度进行回答。

生：（先说后写）

提醒同学们和氏璧的“璧”，它的上面是“开辟”的“辟”字，它的底下是“玉”，而不是“王”，因为璧是一种玉器。

激发学生学习兴趣

学生活动

设计意图

三、同学们，通过上节课的学习，

你们对课文都有哪些了解呢？谁来说说？

师：同学们知道的还真不少，现在试着归纳一下这篇课文讲了哪几个小故事？来，开始读吧！（教师巡视，相机指导）

接下来让我们一起来交流一下吧！誰先来说？

师：对，这就是课文叙述的三个小故事，同学们，你们能不能用一个小标题来概括一下每个故事的内容呢？

抽学生回答，教师相机板书。

师：这位同学概括得很准确，（齐读）下面请同学们快速地，再来读读前两个故事，看看有什么不懂的地方把它画出来，然后选择一个你最感兴趣的故事在小组内交流一下，你读懂了什么？（老师巡视）

好，刚才同学们各抒己见，都投入到交流中了，下面我们来汇报吧！

还读懂了什么？

最后璧没得到，还客客气气地送蔺相如看看文中那些语句能解答这个问题）

师：老师想问问同学们，“大大方方”这个词说明了什么？他为什么会这样大方呢？那么同学们就把自己当成蔺相如，大大方方地读读这句话吧。（齐读）还有不同的理解吗？

谁来说说理直气壮怎样理解？那蔺相如认为自己很有理，谁无理呢？从哪个词可以看出来？那么面对这么蛮横的秦王，蔺相如怕了吗？谁再来理直气壮地把这句话读一读。

师：同学们，你们还有什么不明白的地方吗？

师：本来两国的君主应该是平等的，可是秦王却一再拒绝为赵王击缶，所以蔺相如才以死相逼，他怎么说的？谁来

生：由学生提出问题：刚说愿意拿15座城换和氏璧，而赵王认为秦王只不过是想把和氏璧骗到手罢了，可是不答应呢，又怕秦王派兵来进攻，后来蔺相如又把和氏璧完完整整地送回了赵国，秦王不仅没有派兵来攻打，还客客气为什么呢？

学生回答。

生：根据课文内容分别用简短的语言概括三个小故事的主要内容。

生：完璧归赵这个故事的起因、经过和结果。

力。

主要对学生的概括能力进行训练。

这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过这两个故事的读议把蔺相如敢，不畏强暴的形象树立起来，具体通过引导学生品读感悟蔺相如“勇敢、机智和爱国”。

放手让学生去抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点，引导学生感受蔺相如的不怕牺牲的爱国主义精神。

请同学们看到课文，自由地读读课文，

开始秦王写了一封信给赵王，为了维护国家尊严，机智勇师：这是事情的起因、经过和结果，气地把蔺相如送回了国，这是师：秦王的本意是想骗取和氏璧，

回国，这是为什么呢？（小组讨论讨论，

读读。

当时蔺相如心情是怎样的？还有谁想读一读。

同学们，来，我们一起来感受蔺相如那份了不起的英勇吧! 四、总结：同学们，通过刚才的读书，我们深入理解了课文前两个小故事，你们喜欢蔺相如这个人物吗？跟你的同桌说说吧，你为什么喜欢他？谁来评价一下？生（因为他是一位不畏强暴、机智勇敢

、爱国的人。）教师相机板书。

生：为什么秦王让赵王鼓瑟，蔺相如就认为这是在侮辱赵王呢？并且以死相逼，请秦王为赵王击缶呢？

它既向学生清晰地呈现出了《将相和》一文的思路，这样做，是为了逐层递进，拉近学生与文本的距离，通过对文本的细读，使学生深入理解矛盾冲突中所塑造的人物形象，最后升华到一定的认知高度。

2-3人根据教师的提示朗读。

是呀，以死相逼，这需要多大的勇气呀！

课后作业：

五、作业：（幻灯15）

下课之后，请同学们通过一件事写一个你最敬佩的人，要写清前因后果。

板

书

设

计

26 将相和

完璧归赵 不畏强暴

渑池会见 机智勇敢

负荆请罪 爱国

导

学

反

思