14 居里夫人的三克镭教学设计(第一课时)

14.居里夫人的三克镭

教学目标：

１、了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

２、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。

教学重、难点：

体会居里夫人的伟大人格

教学计划：第二课时

教学过程∶

活动一：读一读，说一说。

1、

2、

小组合作，朗读生字词。

课文讲了一件什么事情？

课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事。

活动二:读一读,议一议.

(一). 这三克镭是怎么来的？居里夫人用来干什么？

•

第一克镭——居里夫人提炼出来

•

------公布于众

•

第二克镭——美国公众捐献

•

——用于研究

•

第三克镭——美国公众捐献

•

——用于治疗癌症

第一克镭

1、抽生说说第一克镭的来历。

2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下了深刻的印象？（找出语句）

3、小组合作

（1）为什么会这样？镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

（2）这些居里夫人有吗？

（3）什么是“毫不保留”，居里夫人对什么毫不保留？

（4）找出这个句子中的一组反义词。

（5）面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的？

（学生找出句子，教师出示句子）

（6）居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’

A、从这个平淡的语气中，你感受到什么？

B、从这个平淡的语气中，你们还感受到那不平淡的是什么？

C、用平淡的语气读一读：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’

（7）.学生交流，你觉得居里夫人有怎样的思想品质？

第二克镭

1、第二克镭是怎么来的？居里夫人用来做什么？

2、学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。

3、生说句子，师出示句子。

（1）镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

（2）麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。

A、你是怎样理解第一句的？这句话运用了什么手法？起到什么作用？

B、请你找出这句中的一组反义词。

C、你又是怎样理解第二句话的呢？

D、孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意语调。

第三克镭

那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

居里夫人用这第三克镭又干了什么？

活动三:理解句子

教师：居里夫人在自传里是怎么写的，学生找出自传中的这段话？

（一）“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

A、用心读一读这段话。

B、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

勇于实践的人（利人利己）

梦想者（利人不利己即大公无私）

2、开拓思路：你还知道哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？

3、.在这些“醉心”于事业和梦想者的心里只有什么？

4、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

(二)

为什么说：“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格？”

最开始，居里夫人就放弃了他们的专利，毫无保留地公布镭的提炼方法，当镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯时，她却买不起一克镭，以用于实验研究，于是美国公众捐赠了一克镭给她，当她想在自己的祖国建研究院时，美国公众再次捐献一克镭给她。这三克镭体现了她的大公无私，为人类做贡献的伟大人格。

活动四：拓展与交流

1.

请同学们说说这篇课文的写作特点？

作者善于运用“发现镭的人买不起一克镭”这个典型事例

，

来突出人物的伟大人格，并引用人物语言来揭示中心，突显中心。

2.学习了这篇课文你认为居里夫人是这样的一个人？

淡泊名利，大公无私的人

作业布置

1. 抄写生字。2. 有感情地朗读课文。并写出你的感受。

板书设计

14 居里夫人的三克镭

第一克镭——居里夫人提炼

——公布于众

第二克镭——美国公众捐献

——用于研究

第三克镭——美国公众捐赠

——用于治疗癌症

（淡泊名利、大公无私）