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解决问题（连续两问）教案3｜教案在线预览

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关键词：解决问题（连续两问）教案3

正文

解决问题教案

岳西县五河辅导小学胡昱

教学目标:1.初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2.引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

教学重难点: 重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学过程：

一.复习导入

课件出示题目

一、列竖式计算

25+16+47= 24+38-19= 92-（52-36）= （1）拍球比赛，小华拍了30个，小强比小华多拍9个，___________？

（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

问:你能将上面的题目补充完整,并解答吗? (指名学生补充条件、问题，再解答。)

小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

二.

创设情境，生成问题

出示例5主题图

师:春暖花开,学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？

生:美术兴趣小组有14名女生,

男生比女生少5人

师:要求什么问题? 生:1、男生有多少人？

2、美术兴趣小组一共有多少人？

三、探索交流，解决问题

1、学生独立完成第一个问题：男生有多少人？

要求男生有多少人，就是求比14少5的数，列式：14-5=9（人）

2、小组讨论，并汇报

（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）

（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。

（缺少的已知条件是男生有多少人，这个结果就是第一问的答案）

求出美术兴趣小组的总人数。

列式：9+14=23（人）

3、怎样检验解答是否正确？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4、小结：

解决连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。

四、拓展应用,内化提高

1、

完成教材第32页“做一做”。（课件出示题目）

（1）分析问题，找出已知条件和要求的问题。

（2）解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人) （3）学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。

（4）检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。

（5）学生口答问题。

五.全课总结，回顾反思

这节课学习了什么内容？

教师小结：这节课学习的是含有连续两个问题的实际问题，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。做题时要先读懂题目，再认真解答。

六.作业

教材第33页练习六的第4题

板书设计

解决问题

1.要解决的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

2.怎样解答？[来源:学科网ZXXK]

男生：14-5=9（人）

美术兴趣小组一共有多少人：（男生人数加上女生人数）9+14=23（人）

3.解答合理吗？

资料摘要

解决问题（连续两问）教案3

解决问题（连续两问）教案3

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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