七 分数的初步认识（一）（通用）教学评价实录

义务教育课程标准试验教科书数学五年级下册（苏教版）

分数的意义

作课单位：新乡县合河乡贾桥学校

作课教师：吕进杰

日

期：2017年5月10日

分数的意义

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册（苏教版）第52页内容。

【教学目标】

1．在具体情境中认识、理解单位“1”。

2．掌握分数的意义，能通过自己的操作创造分数。

3．培养学生的合作、交流能力，体会分数与生活的密切联系。

4．通过拓展延伸，观察、分析、概括、综合，激发学生的爱国情感，增强学生的环保意识。

【教学重点】

分数意义的归纳与单位“1”概念的理解。

【教学难点】

把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。

【教学准备】

1.

搜集身边或日常生活中含有分数的数学信息。

2. 教师制作多媒体课件。

3. 一张正方形纸和9支铅笔。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

猜谜游戏，用四字成语打一个数。

一分为二

百里挑一

七上八下

十拿九稳

刚才我们一下子说了这么多分数，但分数演变成这样，却经历了漫长的历史过程，你们想知道以前的人是怎样表达分数的吗？让我们

一起来看一下。

教师播放分数的演变过程，从而引入课题。（板书课题）

二、自主探索、发现新知

1、讲授单位“1”。

瞧，老师往这儿一站，几个人？能用1这个数来表示吗？一支铅笔呢？一根一米长的绳子呢？想想我们周围还有哪些物体的数量也可以用1来表示？一个苹果、三个苹果、六个苹果、一堆苹果呢？一个学生、两个学生、十个学生、全班学生、全校学生呢？哪位同学能说一下生活中还有哪些物体也可以用“1”来表示？看来小小的“1”还真是了不起，它无所不包，从而引出单位“1”。

2、概括分数的意义

把一块蛋糕平均分成两份，表示这样的一份的数是

12。

把一张正方形纸平均分成四份，表示这样的3份的数是34。

把6个苹果平均分成3份，表示这样的11份的数是3。

通过以上三个例子概括分数的意义，（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。）

提问：“若干份是分数中的什么？这样的一份或几份是分数中的什么？并让学生说说这三个分数所表示的意义。

三、组织练习，巩固提高。

1、今天同学们在课堂上的表现老师非常满意，现在我们来放松一下，做一个小游戏好吗？我们来个有奖争答的游戏，谁能正确的回答出老师的问题，精美礼品就属于你，敢不敢接受这个挑战呢？

1（1）老师手里有9只铅笔，谁能拿去它的3？

1（2）谁能拿去剩下的3？

1提问：为什么同样是3，所获得的铅笔支数却不一样呢？

3（3）谁能拿去这时的4？

启发学生说出：不管是几支铅笔，都可以看作单位“1”，只要把单位“1”平均分成2份，每份就是这些铅笔的1/2;只要把单位“1”平均分成3份，2份就是这些铅笔的2/3;只要把单位“1”平均分成4份，3份就是这些铅笔的3/4;只要把单位“1”平均分成5份，4份就是这些铅笔的4/5.

2、出示课件三幅草莓图，揭示分数单位的定义。

3、提问：同样12颗草莓，为什么每一份所表示的数量却不同呢？并引导学生理解分数单位跟分母之间的关系。

四、拓展延伸

（1）让学生感受分数在日常生活中的广泛应用,并让学生说出生活中常见的几个分数所表示的意义。

（2）老师收集了几条含有分数的信息，现在我们一起来看一下。

课件出示信息，说一说：读了以上信息，你有什么感想？（适时对学生进行环保教育、爱国教育。）

五、全课总结

【板书设计】

分数的意义

一个蛋糕

平均分成2份

取1份

一张正方形纸

平均分成4份

取3份

六个苹果

平均分成3份

取1份

12

34

13