8和9的加减法课堂实录及点评是什么类型的资料？

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8和9的加减法课堂实录及点评｜教案在线预览

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关键词：8和9的加减法课堂实录及点评

正文

8和9的加减法教学设计

一、教材分析

有关8、9的加减法,教材提供一幅画有5朵红花和3朵粉花的图,学生通过观察，写出“5+3=8”“3+5=8”“8-5=3”“8-3=5”四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关8、9的加减法计算,教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。

二、学情分析

一年级的学生以直观形象为主，利用实物观察获得信息，借助学习6和7的加减法的学习经验，能够进行知识的迁移，但也对学生在语言表达，计算方法提出了更高的要求。

三、教学目标

1、学生掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2、学生经历根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

四、教学重难点

教学重点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

教学难点：感受四道算式的关系并能正确的口算。

五、教学准备：课件、小棒、课堂检测题等

六、教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，请看!水果面藏着几？你能找出来吗？

师：你们用学的8和9的分成解决了“水果后面藏着几”这个问题。真棒！

（二）探究新知

1、有关8的加减法

课件出示图片

师：老师还带来一些花朵，谁来说说你看到了什么？

师：看到这幅图片，你能列出算式吗？动笔试一试。

（1）学生在练习本上独立完成。

（2）学生汇报

5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=8 （3）算式的意义

师：同学们真棒，谁能说一说每个算式表示什么意思？

学生回答

（4）算式的相同点

师：请仔细观察这四个算式，你有什么发现？

（每个算式里面都由3、5、8这三个数组成）

（5）渗透算法

师：看见这些 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5 算式，你能想到什么？能想到我们以前学过的知识吗？

生：8的组成

2、有关9的加减法

放手让学生完成。（教学过程和有关8的加减法类似）

3、总结算法

师：同学们，我们回过头来再看看我们刚才的算式。如果想要快速地计算出结果，我们应该想什么？

师：看来，数的分与合能帮助我们快速地计算。

（三）巩固练习

1、直接说结果

2、快乐大转盘

3、花盆里的花朵

4、课堂小检测

（四）课堂小结

本节课你有什么收获？

七、教学反思

本节课使学生掌握8和9的加减法，感知加、减法之间的相互联系，通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能，我适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法。学生通过观察主题图，提取数学信息，并根据观察到的信息独立列出算式，培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。在学习9的加减法时，学生经历合作交流与想象的过程，产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。在教学中，我有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学语言的表达能力。通过多种形式的练习，提高学生计算的熟练程度，学生掌握较好。

资料摘要

8和9的加减法课堂实录及点评

8和9的加减法课堂实录及点评

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Q：8和9的加减法课堂实录及点评是什么类型的资料？

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