7 海上日出课时教学实录

7．

海上日出教学设计及教学反思

教学目标

1.感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文

3.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶

教学重点

通过理解词句，想像海上日出的美丽景色图文对照，着重理解太阳从海上升起来的几种不同的景象

教学难点

学习按照一定顺序观察事物的方法，体会作者赞美大自然的感情。

教具准备：课件

教学过程

预习提纲

1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求：

（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；

（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；

2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料

3.收集有关描写日出的诗或文

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.同学们见过日出的情景吗？今天老师就带你们一道去观看太阳升起的样子。（播放图片。板书课题：海上日出，齐读课题。）

二、初读课文、理清层次

1.一读课文扫清字词障碍

2.读课文理清文章条理

（1）找出文中具体描写日出景象的部分

（2）结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思

3.读课文、归纳

第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮

第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出

第三部分（6）观看日出的感受

三、再读课文，分析首尾段作用

1.提问：从课文中找出赞美海上日出的句子

2.提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！

3.作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？

4.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）

5.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

6.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段

（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？

时间：天还没有亮 人物：我

地点：海上 事情：看日出

环境：周围很静

（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系

（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？

第二课时

一、复习导入

1.检查生字词

2.检查朗读课文

二、抓住奇观，直奔重点

１.学习第２自然段，感知日出前天空景象的美

(1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？

（预设:这段主要写日出前天空景色的变化）

⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美

（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）

２.自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽

(1)提问：

Ａ对照画面，你读懂了什么？

Ｂ作者分哪几步将日出的过程写具体的？

⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美

读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会

句子比较：

Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升

Ｂ太阳慢慢地向上升

这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负着、纵、跳出……）

(3)课件演播太阳上升时画面

学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙

(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美

三、自学讨论，感悟奇观

１.默读４、５自然段，想想你读懂了什么？

（预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象）

２.讨论，交流：

⑴结合插图理解：灿烂、亮光、水天一色

⑵出示句子：

“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色”

结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象

３.结合画面，练说描述云薄、云厚时日出景象的壮观

四、再现奇观，体会感情

１.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观

２.体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情

出示句子，比较哪种表达更好，为什么？

△这不是伟大的奇观么？

△这是伟大的奇观

３.小结扩展，结束全文

(1)小结：

好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活

五、练习

光彩

光芒

（光彩）夺目

（光芒）万丈

（光芒）四射

（光彩）照人

光亮

亮光

1.夜深了，王老师的屋里还透出（亮光）。

2.阳光普照大地，屋里也有了（光亮

五、作业

观察日落、刮风、下雨、等自然景象时，有XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

板书设计：

伟

出日之前：一片浅蓝

一道红霞

越来越亮

大

日出之时：出现小半边脸

一纵一纵慢慢使劲向上升

奇

破云霞跳出海面

观

日出之后：灿烂的亮光

镶金边

7.《海上日出》教学反思

《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。

1.课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。其

中课文第三和第五自然段，具体描述了“无云时日出”、“有云时日出”这一动态景观，是课文的重点。其难点是领悟“奇观

”“奇”在何处？为了突破重难点，

2、在教学中体现了以学生为主。不论是字词学习还是理清文章结构，都设计了问题让学生自己得出结论，整堂课都贯穿了学生的阅读和思考。

3、与本课的教学目标相对照，从学生做得课后小练习的达成度来看，大部分学生完成了目标教学；教学中就要围绕学生的具体情况，根据课堂生成来随时调整目标。学生学会了，这才是真正的目标。