23 自然之道第一课时评课稿

《自然之道》第二课时教学设计

【教材分析】

《自然之道》是语文S版教材六年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇课

文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一

只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，出于好心，不顾向导劝阻，

要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾

自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得

到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉

鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。课文结尾点明本文通过具体事例

告诉我们的道理：如果人自作聪明，不按照自然规律办事，往往会产生与我们的

愿望相反的结果。这就是自然之道。

【教学目标】

1、知识和能力：

认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、过程和方法：

能抓住重点词句，理解课文内容。

换位思考，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物的内心情感的。

3、情感和态度：

丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失

败的。

【教学重点】

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵

循自然规律的教育。

【教学难点】

理解向导的话，体会什么是“自然之道”。

【教学资源】

课件、课文相关图片、小幼龟头饰、课外阅读《狼和鹿的故事》

【教学过程】

第二课时

一、激趣导入

二、换位思考，走进故事。

请同学们根据屏幕上出示的自学要求自学课文，看看一路走来，故事中人物

的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？

1、走进人物的内心世界。

（1）出示自学要求：

1、默读课文，用“——”画“我”和同伴的心情变化的语句，用“﹏﹏”画向

导的心情变化的语句。

2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。

3、和小组同学讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？

（2）生按要求自学课文

（3）生分组汇报，“换位思考”

师：为了更好地走进人物的内心，我们在汇报时分组进行“换位思考”，（板

书：换位思考）一二组当“我”和同伴，三四组当生物学家向导。

师：先请问各位小游客，还有生物学家向导们，你们此次上岛的目的是什

么？你们现在刚上岛里心情怎么样？这种心情什么时候开始发生变化？

预设1：“我”（紧张、焦急）

师：是怎样的一幕让你感受到紧张、焦急？

出示：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎??企图

把它拉到沙滩上去。”

哪些词特别让你感受到焦急？（“突然”

“啄”

“欲出又止”）

指导朗读：读出场面的紧张、揪心

预设2：向导（若无其事－极不情愿）

出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样

的。”

向导面对幼龟的危险如此冷淡，你们对向导这样的反应有什么疑问

吗？（结合向导所做的）

引导学生质疑：向导为什么知道会伤害海龟还要将它送向大海？

小结：也许向导是应了大家的强烈要求，在规律面前犹豫了，所以

放弃了最初的坚持；也许向导是一种明知故犯，好让我们从中得到教训和启示。

总之，这只小幼龟是得救了。

预设3：“我”、向导（震惊）

生读5、6段描写龟群入海的场面的句子。（指导读出当时事态的严重，震

惊的语气）。

找出文中用了哪些四字词语来形容龟群入海的景象？（鱼贯而出、成百上

千、结伴而出、争先恐后）从这些词语中你感受到龟群入海本来应该是怎样的场

面？如今由于我们愚不可及的行为，这又将是怎样的场面？

小结：是啊，大家看，这一群出生不久的小幼龟满怀着对大海的无限向往，

在本以为安全的平坦的沙滩上倾巢而出，这本应是壮观热闹的场面，但如今却意

味着惨不忍睹的结局。

预设4：我（懊悔）、向导（悲叹）

师：亲眼目睹了惨状之后，大家虽然积极地进行了补救，但对于拯救这成

百上千的幼龟来说不过是杯水车薪罢了。这时你们的心情又如何？（我和同伴的

心情文中没有直接描写，但从他们的动作中你体会到他们的心情怎样？）

作者在这里用了关联词“如果??就??”，你能换个关联词来表达你的悲

叹吗？（用“因为??所以??”“之所以??是因为??”

）

师：同学们，第8自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动

着复杂的感情。好好读读，读出我们的悔恨、痛苦。

2、走进动物的内心世界

师：同学们，在我们痛苦的时候我们一定后悔当初没有读懂那个“侦察兵”

——小幼龟的内心世界，才导致了悲剧的发生。那么接下来让我们从另一个角度

“换位思考”，（板书：多角度）走进“侦察兵”小幼龟的内心世界，理解一下它

的心情。

（1）扮演

“侦察兵”

小幼龟

重点指导：

* 抓“探”、

“欲出又止”。

采访：你为什么要这样做？（任务：侦查）

* 抓“嘲鹰用尖嘴啄、拉”

采访：此时你会怎么做？（报告、挣扎）

（2）读写结合，想象向导送小幼龟入海时的情景

A、请生上台表演向导送小幼龟入海时的情景。引导学生观察小幼龟的动作、

神态，想象它的心理活动。

三、走出故事，评说道理

1、谈“自然之道”

同学们，我们通过“多角度换位思考”亲身感受了整个故事。通过这个故事

你明白什么是“自然之道”了吗？

2、理解最后一段话：你怎么理解“人是万物之灵”的？

小结：世界上一切物种中人是最有灵性的。但人类是不可能独立存在的，人

类必须学会尊重万物，遵循万物规律和自然万物相依共存。

3、小结写法：文章正是通过一个生动的故事来揭示出这样一个道理，这是本

文的一个写作特点。（板书：叙事说理）下面我们再快速地默读一篇短文，看看这

五、总结。

我们人类自称是万物之灵，其实真正的万物之灵是大自然。大自然是一本厚

厚的永远也读不完的书，自然万物，有着它自己的生存方式和规律。我们在探索

大自然，改造大自然时一定要——遵循规律。