看谁搭的又稳又高教学设计和教学实录

看谁搭得又稳又高

迎秋里实验学校：朱素清

教学目标:

1．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。 2．在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，初步建立空间观念。

3．在搭一搭的教学中，让学生经历解决问题的完整过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向 别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法. 教师准备

积木

正方体

长方体

圆柱 学生准备

积木

正方体

长方体

圆柱

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）

小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫

“看谁搭得又稳又高”（板书课题）

二、动手操作、合作探究。

1、审清题意，明确要求。

师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什么？）

（1）

用上所有的积木搭。

（2）看谁搭得又稳又高。

师：这两个要求告诉了我们什么？

（要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒）

2、动手操作，合作探究。

（1）观察想象，拟定策略。

师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？（球）为什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳）

老师和学生共同做实验（实验一：一个球和一个长方体；实验二：一个

球和一个圆柱）

师：那怎样搭才能把球放稳呢？

小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？

全班交流。

（2）初步操作，合作探究。

学生开展小组活动：搭一搭

全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？

比一比，哪组搭得又稳又高？（老师用米尺逐一量一量）

指明一小组说说搭得又稳又高的方法：

第一：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。

第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。

3、搭一搭：再次操作，积累经验。

如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

4、比一比：操作比较，展示成果。

我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。

三、活动总结，归纳方法：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

四、巩固练习

1、活动一：

1.看谁搭得稳，搭得高。

2.哪一组最难堆。

3、学生欣赏图片。

师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？

2、活动二：创意拼搭

师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把你们的积木都拿出来，搭你喜欢的图形。

小组活动。

作品展示。

四、课堂小结。

师：这节课，小朋友们玩得开心吗？请小朋友们说说你学习了什么？你有什么收获？

五、板书设计

看谁搭得又稳又高 所有 又稳又高