19 装在信封里的小太阳优质课一等奖教案

语文S版五年级上册

19.装在信封里的小太阳

(第二课时)

单

位：涧西区天香小学

授课教师：

刘伟敏

19.装在信封里的小太阳

教学目标：

1.品读课文，理解丹尼斯爸爸的做法，体会题目的含义。

2.品读课文，体会本文蕴含的做人道理。

教学重点：

理解丹尼斯爸爸智慧的做法的良苦用心和库伯复杂的心理活动，体会课文蕴含的做人道理。

教学难点：

阅读理解库伯复杂的心理活动，感悟他知错就改的优良品质。

教学准备：课件、IPAD、网络

教学过程：

一、导入：

同学们好，今天让我们继续走进19课。阅读这个动人的故事，感受他们朴实真诚的心。

1、回顾课文主要内容

（出示课文插图）

（库伯拿了丹尼斯了十美元，丹尼斯的爸爸用了一种特别的方式让他改正了错误，多年以后，库伯当着丹尼斯爸爸的面还了小太阳并承认了自己的错误。）

2.提出问题：那么丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？库伯是个怎样的孩子呢？

二、反馈性交流

1.学生预学反馈，交流互动。

2.相机阅读指导：

（1）互动交流。

设计意图：针对问题一“丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误机会的？”，互动交流学生前置性学习成果，提高交流的直观性和针对性，提高解决问题的实效性。

（2）出示丹尼斯爸爸的一段话。

是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在

丹尼斯的爸爸继续说：丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。

这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。怎么办呢？我想了一个办法，每人从我这里拿一个装着

小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹

尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。

”

（3）反复朗读，交流感受，体会丹尼斯爸爸的宽容与智慧。

（4）互动知情。

设计意图：针对问题二“库伯是个怎样的孩子呢？”，充分互动交流对教师提炼出学生前置性学习的成果进行统计，根据统计结果，有针对性的让学生深读、研讨、品味课文内容，感悟到库伯到底是个怎样的孩子？

三、组织化合作

1.明确问题，出示学习要求

（1）个人带着问题默读课文，抓住有关描写库伯的语句，圈点批画，读出自己的理解。（2）合作研讨出小组的观点。（3）确定汇报方式及人员。

2.小组合作探讨

四、展示性探究

1.小组汇报展示

2.品读感悟库伯的品质。

（1）小组拍照上传学习中圈画的语句。

设计意图：小组学习展示，真实反映学情，通过圈画句的比较，找出学生共识理解的重点，进而在教师的引导、点拨下反复朗读，细细品味库伯心理变化的句子，从而感受小时候的库伯是个怎样的人。

（2）集中展示三句心理描写的句子，比较异同。

1.没有人注意到教室里发生的事情。可—走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，

是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。

2.这下库伯慌了，可他又不敢承认。他害怕一旦自己站出来，同学们会把他看

成一个小偷。

3.只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸—个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给楸出来。

（3）朗读指导。

（4）研讨小结：小时候的库伯不是个小偷，他只是个犯了错又没有勇气承认的孩子。

（5）深入思考：对比长大后的库伯，质疑库伯之所以发生这样

大的变化，探寻背后的力量。再次感受丹尼斯爸爸的智慧，感受小太阳的力量。

（6）再次朗读体验。

五、反思性整理

1.带着感悟，齐读课题。

2.明白道理，总结全文。