7 * 望大陆优质课一等奖

7望大陆

【教学目标】

1.认识“兮”“殇”2个生字。

2.理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“望我大陆”的情感。

3.有感情地背诵全首诗。

* 【重点难点】

1.在反复读，充分理解的基础上达到熟读成诵。

2.能体会于右任在诗中表达出的浓浓的爱国情感。

【教学准备】

1.搜集与作者相关的资料。

2.教学课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课。

有这样一位老人，在他身患重病之时，写了一首诗来表达对故乡，对大陆的思乡之情。这首诗是这样的：

葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。

葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。

天苍苍，野茫茫，山之上，国之殇

这首千苦绝唱是谁写的呢？首先让我们来认识一下这位诗人。

二、了解作者及写作背景。

1.作者简介。

于右任

(1879-1964)汉族，陕西三原人，原名伯循，别署骚心、髯翁、太平老人。诗人，书法家，政治家。清光绪二十九年举人。1906年追随孙中山加入同盟会，1910年与宋教仁等人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部次长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。

2.写作背景。

1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。

1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了。

三、学习诗歌。

1.自读课文，小组内相互学习生字新词，师再检查。之后再次读课文，读通顺、流利。

2.指名检查学生对课文是否读通顺，指正。

3.体会诗歌感情。

（1）默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？（死后葬于高山之上，可以望大陆）

（2）说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。（因为诗人的故乡在中国大陆，要他有生之年却没办法回到中国大陆）

（3）你们从中体会到什么？那如何读出来呢？

（学生自读，点名读，指导读，全班读，读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）

（4）齐读第三小节，诗人都望到什么？（见到“天”“地”望不到边，给人视野宽大，心胸开阔感觉）

（5）指导学生看文中插图，帮助学生理解。（台湾是中国的一部分，盼望统一）

（6）理解“山之上，国有殇”（强烈期望两岸统一，而有生之年又看不到而失望，及未能见到亲人痛楚）

（7）如何读出那种感情呢？指导学生练读。

三、阅读“学习链接”。

1.学生自主独立读“学习链接”，再次感受于先生的浓浓爱国情。

2.学生读课文，体会交流。

四、布置作业。

1.能正确、熟练并有感情地朗读课文，背诵全诗。

2.说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

五、拓展延伸。

读一读余光中的《乡愁》

小时候，乡愁是一枚小小的邮票。

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票。

我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。

我在这头，大陆在那头。

【板书设计】

望大陆

望我故乡

望我大陆

浓浓的爱国情感

山之上，国有殇！