10的加减法教案3

9加几

教学目标：

1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。

教学重点：

初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。

教学难点：

理解并初步掌握“凑十法”

教学准备：

师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。

教学过程：

一、复习引新

师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）

由小猴带来了一些加法题：（卡片）

10＋1 10＋3 10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8 出示卡片学生口答。

提问：计算这些题，你为什么这么快？

二、探究新知

1. 学习例题。

（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？

（盒子里有9个，盒子外面有4个。）

提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）

提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？

把你的想法轻轻地说给小组听。

1

（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。

学生中可能出现的方法有：

①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）

②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）

③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。

……

指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）

教师逐步对应板书——

（

板书：9 ＋ 4 ＝ 13）

1 3 10 提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？

2. 学习“试一试”。

（小猴家的花园里栽了许多花——）

提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？

列式：9＋7 师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）

提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）

师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？

9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋ 7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。

三、巩固新知

“想想做做”第3题。

提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）

师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？

2

课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想想算的是9加几？

四、总结

今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？

五、板书设计

9加几 9+ 4 = 13

1 3 10

9 ＋7 ＝ 16 9 1 6 6 3 10 10

10加几）

＋

7 ＝ 16 3 （