3 人生之旅课堂实录

人生之旅二稿

一、故事引入初步感知人生的幼年、中年、老年三个阶段

出示斯芬克司图，故事引入：古希腊曾记载着这样一个神话故事：有一个名叫斯芬克司的人面狮身的女妖。她提出一个谜语：“在开始时用四只脚走路，后来用两只脚走路，最后用三只脚走路。在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物。脚最多的时候，正是速度和力量最小的时候。对于这个神秘费解的谜语，凡猜中者可活命，凡猜不中者一律被吃掉。

师：你知道这是什么生物吗？请把你的答案写在手心。

师：人？怎么会是人呢？（人……有不同意见吗，恭喜你们答对了，你们可以不被吃掉了）板书：人。

师：故事按人的身体状况把人的一生划分为三个阶段，分别是：幼年、中年、老年（板书）这就是人的生命旅程（板书：生命之旅）

师：在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他非常弱小，用两手两脚爬行。人到中年，身理心理机能都发育成熟，他非常强壮，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他变得非常衰弱，需要扶持，因此拄了拐杖，作为第三只脚。

并板书：幼年：弱小

中年：强壮

晚年：衰弱

二、学生自己来划分人生（展示学生对人生各阶段的理解）。

如果要你把人的一生划分成几个不同的阶段，你会怎么划分？

出示多媒体（适时板书：人生之旅）请把你的划分方法记录在自己的记录单上。

注意：填写完后请在小组里交流一下你是根据什么来划分的。

人生之旅

我将人的一生划分为（

）个阶段

分别为：

注：在小组里交流一下你是根据什么来划分的。

（学生填写记录单）

（小组交流，教师参与）

师：谁愿意跟大家说说你是怎样划分的？

生：我是将人的一生分为……

师：你们是否认可他的划分？

生：认可。

三、排序（深入了解人生的不同阶段，真实感知人从小到大从大到老的变化过程。

出示：刘德华图片集

编号，时期，特点

师：将这些照片按一定的顺序排列，会吗？你打算按什么顺序排列？同桌商量一下，将序号填在表格里。

师：四人小组讨论一下，这些照片分别是属于人生的什么时期的，这一时期人有哪些特点？

生命之旅排序表

编号

1 2 3

时期

特点

4 5 6 7 8

发一份资料（参考书上）

师：你最喜欢人生的哪个时期，如果你能长生不老，你希望自己能一直保存在人生的什么时期。

师：为什么是……为什么不是……

四、预测身高

师：小时候的照片带来了吗？和上星期老师帮你拍的放在一起比较一下，看看现在的你和小时候的你有什么不同？

师：谁来想象一下自己长大后会是什么样子的？

（长高了，变胖了，成家了，有孩子了，……

师：有可能，

请两位同学站起来，师

：将来长大后，谁会更高一些？为什么？

师：老师有几种预测身高的方法。

介绍方法

学生根据自己的数据选择合适的方法预测。

师：将来你一定是那么高吗？

五、敬老教育

师：你会变老吗？会变成什么样子呢？

师：等你老了，你希望得到怎样的照顾？

师：你会这样照顾家里的老人吗？

六、给自己留下生命的足迹，绘制一本人生的彩图。

师：我很怕老，但时间是不会停的，所以我要想办法留住我的现在，我经常在博客里写文章，经常请人帮我拍照，其实像我这样的人有很多很多比如：

爱因斯坦图，父女成长图，交流图片的意义。

师：照片记录了人的一生曾经历的点点滴滴，等晚年的时候细细品味，这是一份莫大的乐趣，如有父母相伴，一不但能更清析的反映人的一身，期间还蕴含着暖暖的亲情。

师：我们也可以这样做，像我们班王晓玲就非常细心……（学生照片欣赏）如果把这些零乱的照片整理好再加上一些注解保存更有意义。

例子说明整理的好处。

师：除了能保存照片作为生命的痕迹我们能保存下来的东西还有很多……只要你觉的重要就行。

七、作业：继续收集整理。