4. 脑与神经教案板书设计

一师一优课

一课一名师教学设计晒课模板

设计教师： 马彦 任教学校： 十一小 设计时间：2018/4/12

教材版本

青岛出版社五年级科学

课

题

脑与神经

年

级

五年级

课

时

一

一、

教学目标

1.知识与技能

知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用,知道人体的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体信息传递过程中的作用。

2.过程与方法

培养学生的类比推理能力和想象能力

3.情感态度与价值观

愿意交流和合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

二、学情分析

五年级学生已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系，大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是一些体验与研究可以让学生认识到脑与神经之间的联系。

三、教学重难点

教学重点：体验并理解脑与神经的作用。

教学难点：理解脑与神经的工作过程。

四、教学过程

资源

（媒体）运用

设计意图

教学过程

教师讲解内容

学生学习内容

活动一

导入

（一）游戏导入，激发新兴 1、学生游戏并思考

出示白板 这样趣

课件，激发的导入1.同学们喜欢作游戏2、学生回答，并让学生兴趣。

既激起吗？我们来做一个小游戏：学生将“耳朵”或

了孩子指鼻子。

“听”板书在一号区，

的学习 2、总结回顾：要做到又将“指”板书在二号

兴趣，又对又快，应该注意什么？ 区。

实现了

自然过渡到后面的活动。为难点的突破做好铺垫。

1、谈话：有一个游戏可以测试你的反应速度到底有多快。谁愿意来试试？

2、谈话：想不想亲自试试自己的反应速度？下面同桌两人做游戏，看看自己的反应速度到底有多块？

3、提问：在这些活动活动二

中，除了身体外部的这些感觉器官，我们的身体内部， 1、请两位学生上台，演示“抓尺子”游戏。要注意三点：一是手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。二是手要在原处捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打开，确保尺子能落下。

2、学生分组活动并汇报交流，结合学生

出示白板课件，学生了解活动方法

出示白板课件，引导学生思考，自然过渡到

通过活动，既激发了学生探究的兴趣，又让学生在活动中探究：抓还有谁也参与了活动？结尺子

回答适时让学生在一脑与神经。

体验脑合活动说说看。（学生很容号区板书“眼睛”或

与神经易猜到是脑。）

“看”，在二号区板书

的协调4．讲述：

一个人身体内有许多器官，它们要协调一致地工作才行，这就需要某一类器官的指挥和协调，那么这类器官是什么呢？这节课我们就来学习它──脑与神经。（板书课题）

“抓”。并引导学生认识到这两部分内容的联系：一号区是先做的反应，二号区是后来做的动作。）

3、学生结合活动说一说。

配合。为重点的呈现和难点的突破打好基础。

1、指导学生认识神经系统的构成

（1）谈话：

我们原来学习的各类器官都是由多种器官来共同完成一个任务的，这些共同完成一个使命的器官总和通常叫做系统。那么神经系统由哪些器官组成呢？

（2）出示人神经系统的课件。

1、让学生看图，

出示人体神经系统的课件，帮助学生认识神经系统，突出重点。

出示脑结构示意图课件，认识大脑。

本环节通过学生身边常见的现象，一步步的指引学生理解脑与神经的工作过程，突破难点。通过学生讨论，培养学生运用所学知识解释科学现象的能力。既呈现了重点，又突破了难点。

并根据神经系统的分 （3）讲解：

布形状给一个形象的神经系统就象一株倒比喻。

长的树，枝丫茂盛，长遍了

全身各个角落。

（出示脑结构示意图

课件）提问：发挥想象力，

活动三

描述一下脑的外形像什

么？

学习新指给学生看课件上的 2、学生看脑结构大脑和小脑。大脑分成两示意图，认识大脑。

课

瓣，表面凹凸不平，产生许

多沟回，看上去像核桃。同

学们知道吗：在大脑的表面

薄薄的一层皮层里有140亿

个神经细胞呢！小脑比大脑

小很多，位于大脑的下面。

脑向下延伸位于躯干

中央的粗大部分叫脊髓。

（板书：脊髓）就像树干一

样。由脑、脊髓发出许多一

条一条的神经，它们分布的

范围最广，遍布全身各处。

脑、脊髓和神经共同完成指

挥和协调人体一切活动的

任务，构成神经系统。

2、指导学生认识神经

系统的工作过程及作用

例1：

（1）谈话：

同学们想一想，神经系统是怎样管理全身各部分呢？

神经系统控制的活动很多。为了更好地说明神经系统指挥人体活动的工作方式，我们举一个常见的例子：夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头

3、学生充分发挥自己的想象力

出示问题情境白板课件，帮助学生理解脑与神经的工作过程，突破难点。

脑中会即刻反应：“有蚊

子！”当蚊子落到你的脖子

上时，你会马上抬手“啪”

4、学生读一读，

的一声把它打死。

你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？神经系统在这件事上是怎样工作的？

（2）提问：

①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？（耳）蚊子落的部位是哪个部位发现的？（皮肤）

②它们把信息报告给谁？（脑）脑又把命令传递给谁？（手）

③在信息传递的过程中是谁在起作用？（神经）

（3）讲解：当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子侵扰的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报并思考

5、学生回答。

告给脑，脑向手臂肌肉发出 6、①小组讨论：命令：收缩，打击。消灭蚊子的整个过程只有0.1 秒。

（4）讨论：

教师总结：

做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。

我们在做作业时，神经系统是怎样起指挥和协调作用的？

②小组派代表按以下顺序回答：

在某个过程中身体的哪些部位感受到了信息的变化？它通过什么把这些信息传递？谁接受这些信息

出示课件，巩固理解，学会应用。

出示神经系统作用课件，突出重点。

④让学生再次说出脑并下达指令？谁又传起什么作用、神经起什么作达这些指令？传达到用。

哪些部位？这些部位（5）小结神经系统的作用：

通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令部”，指挥和协调人体的各种活动：运动、呼吸、消化、血液循环，以及感觉、思维等；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，它将眼、耳、鼻、舌、皮肤等接受到的外界刺激，以及消化器官、呼吸器官、血液循环器官等内部情况及时向脑汇报，脑将信息处理后向神经下达指令，命它把指令传递给身体各相应部位；脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。人体在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。

接着产生什么反应？（如果学生回答的不完全，其他小组可以补充。）

5、学生小结。

（三）自由活动：扮演盲人

1、扮演盲人，体验盲人在获取信息时神经系统和大脑是如何协调工作的？

教师巡视并参与。

2、教师进行总结并展活动四

示课件

1、学生以小组为

引导学单位，扮演盲人。学生出示白板课生体会交流盲人在获取信息件，引导学到残疾时神经系统和大脑是生活动。

如何协调工作的。

2、观看课件

人的特殊需求，通过体验活动让学生深刻认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人体正常的生理反应及运动方面的作用。

自由活动

（四）拓展活动

提问：谁能用今天所学的知识来解释一下“只有休

息好，才能工作好”这句 学生回答

话？

讲解：我们如果长时间的读书、写字、思考问题，就会感到头晕、头痛、头脑活动五

不灵活，这是由于高级神经活动过度紧张引起的。所以拓展活我们只有休息好了，科学用脑，才能工作好、学习好。

巩固所课件出示学知识，问题。

加深理

解。

动