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关键词：8和9的组成教学设计及教案分析

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《8和9的认识》教学设计

教学目标：

1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成；

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。

3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。

教学重难点：掌握8和9的组成

教学准备：

教具：课件；

学具：学具盒中的小棒10根。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知

1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具摆一摆。及时记录下摆的结果。

3、引导整理得出8的组成，

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏

师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。

5、9的组成。

让学生拿出9根小棒，把它们分成两堆，有几种分法？

学生汇报，教师板书

三、运用新知，反馈练习

1．读一读：

学生互相读8、9的组成

2．做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.

同桌互相做打手势游戏。

3.猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）

我比9少1。

四、课后延伸

请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

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