6和7的加减法教学实录与评析

丰都县融智学校备课笺

课题:6和7的加减法

年级： 一年级 学科： 数学 初备人：

熊晓骥 审核人： . 【教材分析】

本节课是学生从没接触过的一图两式，对学生来说比较陌生，关键是老师要引导学生会看图，看懂图。然后根据摆小棒说过程，让学生在动手操作中应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。

【学习目标】

1.知识与技能：掌握“6和7”的加减法的计算方法，并能准确、迅速的计算6和7的加减法。

2.过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出的得数的探索过程。

3.情感态度与价值观：利用“一图四式的学习方式培养学生对数学的兴趣和探索精神。

【教学重点】

掌握6、7的加减法并能正确计算，引导学生根据一幅图画写两道加法算式和减法算式。

【教学难点】

感受数学知识与生活的紧密联系，能用6、7的加减法解决问题。

【课时安排】 1课时

【导学过程】

一、复习准备

（1）开火车。

2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 0+5= 5+0= （2）填空。

6 6 7 7 7 1 3 2 二、导入新课

同学们都会计算得数是1、2、3、4、5的加法和5、4、3、2、1减几的减法。大家能算得出是6和7加几和减几的加减法吗？这几节课我们一起学习这方面的内容。 三、探究新知

（1）、“一图两式” ①摆小棒

师：一边摆5根，一边摆1。你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？

②学生交流自己能写的算式。

（教师板书可能出现的算式是：5+1= 1+5= ）

教师提问：

A、写出的两道加法算式相同吗？

B、大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

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学生回答：

③如何计算5+1和1+5呢？同学相互说说

④引导学生比较5+1=6和1+5=6 请同学们仔细观察，这两道算式有什么不同，相同点又在那里？

引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数都相同，相加的得数相同,两个数再算式中的位置不同

（2）教学“摆一摆”

①课件展示摆花的情景图。

师：你能根据摆的花计算4+2和2+4吗？

教师根据学生的回答过程板书：4+2=6 2+4=6 引导学生算：6-2= ，6-4= ,并比较这两个算式。

②课件展示摆小棒的情景图。

A引导学生计算

5+2= 2+5= 7-2= 7-5= B比较这两道加法算式和两道减法算式

（3）引导学生思考

师：如果不摆学具，还能算出6-2= ， 6-4= ，7-2= ，7-5= 的得数吗？

学生讨论后交流

（4）学生学习书写算式

①教师示范，并讲解写算式的要求

②学生练习写算式

四、课堂小结

（1）学生总结交流本课时学习内容和结果

（2）教师强调计算方法

【作业布置】

（1）完成第41、42页的“做一做”

（2）完成练习九第4、8、10题

（字体要求：课题红色4号宋体，正文5号宋体,段落首行缩进2字符。）