2 热空气和冷空气 教案设计（一等奖）

小学科学

四年级上册 1.2热空气和冷空气

教学设计

一、教学目标

（一）过程与方法

1.用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。

2.继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。

（二）知识与技能

1.知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

2.知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。

3.了解人类对热空气的应用。

（三）情感态度与价值观

培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。

二、教学重难点

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的形成。

三、教学材料

蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。

四、教学过程

（一）集中话题，导入新课

1.上节课我们发现了空气的什么性质？

（有质量、可以被压缩、具有流动性等……）

2.在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？

3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。

4.请同学们把自己假设的答案写在书上。

（二）探索冷热空气的流动规律

1.研究热空气的流动

（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。

学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？

（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？

演示实验：“纸蛇实验”，学生观察

学生分组实验：“纸蛇实验”

再讨论，记录观察结果

（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。）

（4）通过这2个实验，你发现了什么？

（热空气会上升）

2.研究冷空气的流动

（1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

（2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看到什么？说明了什么？

3.研究等体积的热空气比冷空气轻

（1）为什么热空气会上升，冷空气会下沉。

（2）演示实验：“纸杯实验”

学生观察在加热的空气的过程中，纸杯有什么变化？试着进行分析。

（3）试着解释热空气为什么会上升？

学生讨论、自我总结冷热空气的性质。（等体积的热空气比冷空气轻。）

（4）解决问题：

生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什么？

(三)调查热空气的用途

1.利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ 2.请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。

“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”

3.利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。

(四)探究冷热空气的对流——风的形成

1.热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？请小组讨论实验方案并汇报

2.演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。

3.你发现了什么？为什么？

4.你能说说冷热空气是怎么对流的吗？（冷热空气的流动形成风。）

（五）回顾和解释

1.通过对冷空气和热空气的研究：

你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？

2.那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？

五、作业

完成《同步训练》相关作业。