4的乘法口诀ppt课件配套教案内容

西师大版二年级（上）4的乘法口诀教学设计

一、教学目标

1、让学生在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

二、重点难点

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学准备

课件

三、的乘法口诀教学过程

（一）、复习准备

教师启发性谈话：小朋友，我们已经初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.

2×3读作( )乘以( )，表示( )个( )相加;

3×4读作( )乘以( )，表示( )个( )相加;

4×5读作( )乘以( )，表示( )个( )相加;

6×7读作( )乘以( )，表示( )个( )相加.

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。指名学生尝试，并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。(用乘法口诀进行计算的)

谈话：乘法口诀是我国的一大发明，运用了乘法口诀计算

乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你们想学会乘法口诀吗?今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧!(板书课题)。

（二）、深入探究

1、学习2的乘法口诀。

多媒体演示跷跷板画面。

(1)提问：小朋友，你们看到了些什么?(明确：1个跷跷板上坐2个人，2个跷跷板上坐4个人)

(2)提问：1个跷跷板上坐2个人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?板书：1×2=2 2×1=2

指着1×2=2说：为了方便计算，人们就编出了口诀“一二得二”，它就表示1个2是2。指名说说“一二得二”的意思。

指着2×1=2说：2乘1等于2也表示1个2等于2，所以我们也能用口诀“一二得二”来计算。

(3)提问：2个跷跷板上坐4个人，2个2是4我们可以怎样列算式?

板书：2×2=4 谁能编一句口诀?根据回答板书：二二得四

追问：“二二得四”表示什么意思?

(4)师叙述：小朋友，刚才我们编了口诀一二得二、二二得四，这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数表示两个乘数，口诀的后半部分是积。

(5)学生自由背诵记忆2的乘法口诀。

2、学习3的乘法口诀。

谈话：离开了跷跷板，我们再到秋千架那里去看看吧!

课件出示荡秋千画面。

(1)提问：小朋友，你们看到了些什么?图上共有几个秋千架?每个秋千架坐几个人?

你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗?(学生自由发言，并板书相应算式1×3=3 2×3=6 3×3=9，

如果有写出3×1= 3×2= 的写在旁边)

(2)你能根据(前三个)算式编出口诀吗?学生同桌交流。

全班交流：一三得三

二三得六

三三得九

分别说说这三句口诀表示什么意思?

说明：这三句就是3的乘法口诀。

(3)想一想：3×1= 3×2= 用什么口诀算?

强调：3×1和1×3都用“一三得三”这句口诀计算，3×2和2×3都用“二三得六”这句口诀计算。

(4)学生自由背诵记忆3的乘法口诀。

3、学习4的乘法口诀。

谈话：小朋友学得真不错，咱们继续往前看看吧!

课件出示小火车画面。

(1)提问：这幅图是什么意思呢?那小火车上到底有多少人?我们来画张表算一算。

车厢的个数

1 2 3 4

人数

4 8 12 16

谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?

(2)看表让学生交流：你会列什么乘法算式?会说什么口诀?

讨论交流得出：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

小结：4的乘法口诀由四句，积是十几时中间的“得”字就可以去掉。

(3)想一想：4×1= 4×2= 4×3= 各用哪句口诀计算呢?

4、学习1的乘法口诀。

2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?让学生自己填写1×1=□，并编出口诀“一一得一”

教师板书：1×1=1，一一得一

（三）、巩固练习

1、想想做做第1题。

师读题，明确要求：(1)看算式摆小棒(2)把算式填写完整(3)把口诀填完整

集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。

集体交流反馈。

2、想想做做第2题。

学生独立完成后互相检查。

3、想想做做第4题。

游戏：帮小青蛙找家。

学生先独立

连线，然后用课件演示交流答案。

4、想想做做第3题。

同桌互相出乘法算式，用口诀计算。

（四）、全课总结

小朋友，今天你有什么收获?你能回家吧今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗?