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课

题：Unit 1 My day Part C Story time 学习目标：

1.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇与句型。

2.能够理解并朗读故事。

3.能够在教师帮助下表演故事。

学习重点：

1.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇与句型。

2.能够理解并朗读故事。

学习难点：能够在教师帮助下表演故事。

学习准备:PPT课件，录音，单词卡.

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up、Review）：

1.Greeting. （设计意图：互致问候，拉近师生之间的关系。）

2.

Sing a song《My weekend》。

（设计意图：通过播放歌曲，学生跟唱，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围.）

3.Review。分为两步。1.教师用Part A部分的问句When doyou ...? I often...at...提问学生，学生只要说出正确的句子，师以小贴画予以个人表扬。2.通过课件提供的图片，教师用Part B部分的问句What do you usually do on the weekend ? I often...提问学生，课前教师利用Seewo软件建立的小黑板中的三棵树上画红苹果，来给说出正确的句子的小组奖励评价。

（设计意图：复习和巩固本单元重点词汇与句型。）

二、阅读前（Pre-reading）：

1.T:Today we’ll study Zip’s week. Zip is always very busy.Why ? Please read and he can do.然后要求学生自读教材中的句子，找出本课出现的新词汇及短语。

（设计意图：旨在培养学生的自主学习能力。）

2.四人组内学习，由小组长负责汇总学生独学时遇到的新词汇及短语，并到Seewo小黑板前写出这些新词及短语，师进行小组奖励评价。

（设计意图：展示学生自主习得的新词及短语，鼓励学生要勇于展示自我。）

3.

利用课件图片、单词卡、录音等教学故事中的词汇与短语：collect nuts采集坚果、dry nuts晒坚果、eat

nuts吃坚果

、have a show一场演出、what else其他什么、play the pipa弹琵琶。教师采用师领读，生跟读；个别读；听录音跟读等教学技巧，帮助学生掌握、理解故事中遇到的新词与短语。

（设计意图：夯实新词汇的教与学，从听、说、读等多角度助推学生的理解、掌握这些新词。）

三、阅读中（while-reading）：

1.播放录音,请学生听故事，要求学生从语音、语调等泛听一遍。

1

（设计意图：在词汇教学结束后，通过首次泛听，在学生初次自学的基础上对故事内容再次理解、掌握。）

2.

再次播放录音，做到逐句精听，并让学生齐声跟读。

（设计意图：通过逐句精听，并让学生齐声跟读，使学生对故事中句子的语音、语调有了更深的理解，为后面的角色扮演做好铺垫。）

3.男女声听，跟读。

（设计意图：男女生按照故事角色先听后跟读并轮换角色读，学生再次对故事中句子的语音、语调加深的理解。）

3.

结对熟读，并展示，同时展示时要对用于展示的同学所在小组做好激励评价。

（设计意图：经过多次的听、读后，学生已经对句子的语音、语调有了一定的了解。因此，对学中教师鼓励学生尽力去模仿录音中的语音、语调去有感情的分角色读句子，为后面的角色扮演打好基础。）

四、阅读后（Post-reading）: 1.利用Seewo课件将Zip本周的活动进行展示，让学生再读后填空，检查时予以小组奖励评价。

（设计意图：作为巩固拓展的题型，使学生进一步掌握了故事的大概，为接下来的分角色扮演铺设了良好的基础，）

2.

再次让学生听教师精心准备的微课。

（设计意图：该微课为学生戴Zip、Zoom的头饰分角色表演，使学生明了角色扮演的过程，为接下来的分角色扮演创设了良好的氛围。）

3.

结对分角色朗读。

（设计意图：为分角色扮演热身。）

4.

结对分角色表演,及时予以小组激励性评价；最后总结小组激励性评价。

（设计意图：鼓励学生结对戴头饰，分角色表演，引导学生在其他同学表演时能够安静倾听、学会欣赏同学们的表演。而小组评价有利于小组合作学习的开展。）

五、作业(Homework)：

1.Read the story again. 2.Retell the story for your partners. 六、板书设计：

Zip’s week

I’m always very busy. Why?

collect nuts

dry nuts

eat nuts

2

have a show

play the pipa

what else

from...to...

3