Lesson 1板书设计及意图

Unit3

What's your number?

1.整体设计思路、指导据依说明

(1)

创设语言情境，通过接触、理解、操练和运用语言等环节，逐步培养学生实际运用语言的能力。

(2)

在英语学习中渗透美术学科和西方文化，促进学生观察、思维、想像等能力的发展。

(3)

在小组合作完成真实任务的过程中使学生在“做中学、学中用”，培养合作意识。

2.教学背景分析

教学内容分析：

（1）本单元是小学生学***版教材过程中，首次遇到的关于number的话题，是今后学习运用英语谈论数量的基础。同时，对于培养学生在生活中应用数字，真正的“用英语来做事”也有着至关重要的作用。

（2）本课时主要学习六个数字单词即one,two ,three,four,five,zero，通过语言运用，能初步听懂和交流‘What’s your number? ’让数字具有实际意义，让数字真实的应用于生活

。

学生情况分析：

（1）本课的教学对象为三年级的孩子，英语零起点的孩子。

（2）作为小学英语课程开设的起始年级，学生的英语基础薄弱。学习英语的热情

高，善于模仿，长于形象思维，乐于表演，但注意力有不持久、不稳定的特点。

3.教学目标分析

【知识目标】（1）能听、说、认读数字0~5的英文表达；

（2）能理解并初步运用：What's your number?

【能力目标】（1) 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、

动口、动手的良好习惯。

（2）学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

【情感目标】 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

4.教学重点、难点分析

教学重点： 六个数字单词的听、说、认读以及口语交流。

教学难点：

（1）What’s your number? 句型结构的运用。

（2）five ，three, zero的发音。

（3）如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境。

1.

教学过程设计（方法、手段）

一、导入设计

1.Warm-up:渲染气氛

Sing a song：

《Numbers》（采用的阶梯英语的儿歌）

【设计思路：音乐是美妙的，能给人以美的享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，

能使学生很快地集中注意力，同时也, 为新知的学习做好铺设。】

2. Free talk. 师生间的日常口语交际。

【设计思路：新课标明确指出：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学利益。”简单的师生之间、生生之间问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。】

二、新课呈现

1.Teach the word:

number. (1)播放一段有趣的数字动画片，学生边看边听教师为动画片的图片配英语解说。

(2)Teach the word. 通过一段有趣的数字视频的呈现，调动了学生的学习热情，提出问题‘What did you see?’，然后边放影片，教师做解说，引导学生回答出看到视频中的数字1-5。

【设计思路：新课标明确指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”在情景的创设上，我特别注意了这几个点创设的情景是否能引起学生的兴趣。影片中形象的数字演变和教师的英语解说是否能使出现的句子单词和学生的己知建立了联系。情景中出现的单词是否对突破本课的难点有帮助。】

2.Teach the other 5 words. Five

three

one

two

four 3.学生出示手指进行数数的练习，自然过渡到‘zero’的学习。

以此，引出新单词zero，并进行教授,注意O的发音。

在进行新单词教授时，未安照常规从0至5进行教授，而是从5、3、1、2、4、0的顺序进行教授，注重难点5、3、0的突破，而1、2、4则过渡得较快。

【设计思路：新课标明确指出：“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。”考虑学生的已知水平，整体把握教材。那么具体在教学中，必须把握主次、轻重、详略、缓急。而突出重点、突破难点正是优化课堂教学、提高课堂教学效率的一个重要原则。因此，确定正确、合理地重点和难点对把握好课堂起着关键的作用。】

三、操练巩固

1.预设学生单词发音困难的是：five/ three/ zero

设计两个游戏来突破难点。第一个是：听音

举数字卡片（先教师说数字，学生举自己手里的卡片。然后小老师说数字。）第二个是：看遮盖了部分数字的PPT，竞猜数字。

【设计思路：培养学生良好听说认读的习惯，同时也做到在课堂种“动”“静”相结合，比较符合学生的年龄特点。】

2.If students

want to know the teacher’s

number,they should ask the teacher using

the dialogue on the board.‘What’s your number? ’

3.Read the words

very fast on the board. 快速认读黑板上的内容（把具有礠性的阿拉伯数字拿走，只剩数字的英文单词。）

【设计思路：培养学生对单词的认读能力，并对What’s your number?的句型做出快速反应。

】

四、拓展延伸--------Extension 1.Group work: Ask and answer about numbers. If students want to know their friends’number ,they should ask and be polite.

Eg: S1: Good morning!

S2: Good morning!

S1: What’s your number?

S2: ... 小组活动，相互问对方的号码，注重新旧知识的结合。（教师先找一个孩子示范）

规则介绍：（1）两分钟内，同桌进行练习:

What’s your number?

Number... （2）双方要很有礼貌的进行询问: Hello!

/Hi! /Goodbye / Good morning!/

I’m...

【设计思路：新课标明确指出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功。”，在课堂教学中，学生起着主体地位的作用，教师起着主导的作用，巧设情境在小学英语课堂教学中起着激情、引趣、过渡、强化、延伸等作用。】

2.游戏：找图片中的数字

观看PPT，

用数字构成了一幅幅漂亮的画。

3.组内合作，共同完成一个数字盘子，并向全班进行展示和介绍。

【设计思路：两个活动的设计体现了层次性和渐近性。主要是围绕“用英语做事情”这一理念进行设计的。英语学科与美术学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审

美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。】

4.欣赏生活中的数字并用英语读。（110、120、119、12315。。。。。。）

T: We usually see and use these numbers. It’s very important. Do you know these numbers?

放到911，教师可稍作解释。

【设计思路：这里的活动是围绕义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。这一理念进行设计的。贴近学生的生活，为学生所熟悉，这样才能激发他们积极的学习情感；教师再适时帮助学生联系生活实际和经验，引导学生学习生活中的语言，让他们在生活化的课堂中学习。通过110/120/119/与911/999对比学习，注重培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力。胡老师经常提醒我“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”】

五、Homework

1、找找生活中的数字，用英语来说说。

2、www.starfall.com(课外学习) 【设计思路：组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道】

6.教学评价设计

本节课通过游戏、歌谣、画画等多种活动，对语言进行外在的表现，各小组之间以从

宝箱中取数字而比赛，各小组成员有自己的过程性评价表，对教学的过程和结果加以

及时、有效地监控，起到对教学的积极导向作用。让学生“玩”英语、唱英语、讲英语在参与各种活动中加强了对语言多种形式的操练与运用。激发学生参与、体验、促进他们的思维发展，培养学生的自主学习能力。