A名师教学设计2

四年级下册Unit 2 What time is it?

第一课时Let’s learn教学设计

松原市经济技术开发区小学：王丹丹

一、说教材

1、教材内容

PEP小学英语四年级下册Unit2

What time is it? （Part A Let’s learn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，P.E.class，English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? It’s…It’s time for…

2、教材的地位

本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着铺垫的作用。

二、说目标

1、教学目标

根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 1

知识目标:能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

能力目标:能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。

情感目标:培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

2、教学重难点

重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。

难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。

三、说教法

1、教法设计

“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语的学习是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力，让学生在学中玩，在玩中快乐地学。

2、学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，让学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，并注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

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3、教学手段

根据本课的内容特点，我通过课件的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。运用实物直观进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

四、说教学程序

（一）导入设计

活动1：Listen to a song: “What time is it?”通过播放歌曲导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。

活动2：“通过看PPT”说数字

（1）、教师引导学生说1—12的数字。

【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表述和数字是密不可分的。利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。

（二）新知呈现

活动1：教学What time is it? It’s seven o’clock.

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出示表盘：Look, What time is it? (教师将钟拨到七点)提问并自答：It’s seven o’clock.强调说seven o’clock，然后再将钟拨到九点说It’s nine o’clock now .带读单词o’clock和句型What time is it? It’s seven o’clock.后进行教学。

拨不同的时间，让学生操练句型；运用What time is it？

It’s … o’clock.句型进行操练。

【设计思路】：让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学会说。

活动2：游戏：请学生上台拨表盘

请学生上台拨表盘并问：What time is it?

其他同学回答他的问题It's...。

【设计思路】：通过这个游戏,可以让学生学会大胆的展示自己，还可以练习本课重点句型。

活动3：图片教学Let’s learn：

breakfast, dinner, lunch 将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。

T：What time is it? S：It’s 7 o’clock.

T：Yes, it’s 7 o’clock in the morning. It’s time for breakfast.

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出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner。

【设计思路】：设疑激趣，激发学生求知的欲望。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。

活动4：游戏Hide and seek

教师拿出breakfast, lunch, dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看.然后教师让这个同学转身,教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。

【设计思路】：在游戏中不但可以舒缓前面单词学习的枯燥激发学生学习兴趣，还可以在游戏中练习单词发音记忆单词。

活动5：图片教学Let’ s learn 学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到八点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .It’s eight o’clock. It’ s time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class

并引出It’s time for English class.

句型进行教学。用类似的方法教学music class, P.E. class

。

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【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。

活动5：写单词

让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, dinner…六个单词。

【设计思路】：通过本活动不但可以规范单词的书写，还可以加强单词的记忆。

（三）趣味操练

活动1：猜一猜

老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：Yes，并鼓掌。猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。

（四）巩固扩展

活动：列课程表

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学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。每组找出一个发言人，运用句型：It’s …, It’s time for…汇报讨论结果。

【设计思路】：通过小组合作学习活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。

(五)、说评价

学生是学习的主体，也应是评价的主体。在课堂上我通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。在课堂中创设开放的、宽松的、友好的环境，通过教师的口头鼓励和成功的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得成功的心理体验等一系列课堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学习。

(六)、说板书设计

为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内容有一个系统的认识，我设计了以下的板书内容。

Unit 2 What time is it

It’s time for … breakfast

English class

lunch

music class

dinner

P.E. class 7

板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单词，使学生一目了然，便于理解和记忆。

(七)、说教学效果预测

这节课中，我充分地利用了远程教育资源的优势设计教学。教育资源丰富、方便、快捷、高效地拓展了教与学的空间，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学效率和教学效果，实现了教育资源的真正共享。本节课，在多媒体的辅助下，孩子们学会了运用所学的新单词、词组和句型；并通过学习，培养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯，达到了本课的教学目标。

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