A第二课时教学设计

how

many?教学设计

一、教材分析：本课的教学内容是外研版新标准英语（三起）三年级上册第五模块第一单元how many本课出现了两个重点的语言点：数字one--eight和询问数量“how

many?”要求学生能够认知one to eight这8个数，达到能读准其音，认清其形，能用“how

many?”进行询问并用数字作出回答，锻炼学生口语交际能力。

二、学情分析：三年级学生是英语的初学者，对英语整体拼读的理解处于感知阶段，采取游戏、chant（说唱）形式符合孩子们活泼好动的性情，以及正面的评价与奖励，从而调动学生参与课堂教学的积极性。

三、设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中，设计学生感兴趣的活动，使学生能积极参与到活动中去，让学生在学中玩，在玩中学，在学中乐。

四、教学目标：

1.知识目标：①能听、说、认、读one

to

eight这8个数字。②能用“how

many?”询问数量。

2.技能目标：能口头运用“how

many?”询问数量，用one

to

eight回答

3.情感目标：调动学生的主动性，大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

4.学习策略：通过游戏，ppt，言语等增强学生学习的兴趣，让学生在合作学习的活动中体验学习英语的乐趣。

五、教学重难点：

1.重点：能听说认读one

to

eight这8个数字。

2.难点：用“how

many?”询问数量。

六、教具准备：ppt、单词卡片、骰子

七、教学过程：

step i. warming up. 1. greeting. 2. sing the song 《plee st up 》. Sing

do actions. （设计意图：

《plee st up 》

是一首课本中的儿童歌曲，通过do actions来调动课堂气氛，树立英语学习意识，也复习了module 3 point to的知识。

）

step ii. leading in. teacher leads into the new lesson by the word cards.（设计意图：

利用单词卡片的张数引入，直接引导学生了解本节课堂索要学习的英语知识与数字有关系。这样的导入简洁明了，直奔主题，给学生要学的内容做明显的铺垫。）

step iii. presentation. 1. watch a short video, then learn the numbers 1--4. 2. a small game: magic eyes(火眼金睛), 巩固数字1--4. 3. text: what does panpan show? learn the numbers1--8. （设计意图：

数字单词的教授采用的是视频和图片直观以及言语和手指动作辅助，为了让学生形象生动地记忆这几个数字，单词卡片的

目的帮助学生在理解数字上有了直观概念。教授同时利用手指变换进行操练，让学生感受到英语学习的灵活变换性。）

4. two small games: (1)听声音，辨别跳出了多少只兔子. (2)看图片，寻找哪只兔子不见了. （设计意图：设计听力和眼力考查小游戏，渗透教学内容，将教材小知识移植到检测小游戏中，感知所学数字。既活跃了课堂气氛，也更进一步了解学生消化知识的效果，以便下一步的深透学习。）

5. Listen imitate .6. say a chant. （设计意图：将how many 和8个数字编成chant形式，调动课堂气氛，更深刻的记忆本节课数字学习的重点。）

step iv. practice. 1. game: 玩骰子，问how may, 说数字. 2. numbers in our life, read the numbers. （设计意图：将生活中出现的数字贯穿于课堂教学中，让学生明白英语学习与生活息息相关，促进学生学习英语的积极性。）

step v. summary. step vi. homework. 1. 完成课本p25第四部分. 2. 用英语说说妈妈的电话号码. blackboard design: module 5

unit 1

How many?

--- how many?

--- one, two, three, four, five, six, seven, eight