4 看月亮全国优秀课堂实录

《看月亮》教学设计

教材分析

本课的主要教学内容有以下三个部分：

第一，课文从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。通过引发学生讨论“为什么我们画的月亮是不一样的”来运用建构主义的学习理论，充分调动学生已有的知识经验（因为学生对月亮并不陌生），让学生充分阐述，从中了解学生对月亮的变化已经知道什么、了解什么，对关于月亮的哪些问题感兴趣等。

根据不同月亮的形状给月亮排序，也是调动学生已有经验的举措。学生可能会有多种排序方法，但和实际相吻合的只一种，即蛾眉月（缺口朝外、和上弦月相一致）、上弦月、凸月（缺口朝外、和上弦月相一致）、满月、残月（缺口朝外、和下弦月相一致）、下弦月、蛾眉月（缺口朝外、和下弦月相一致）。对于其他的排列方法，我们可以尊重学生的想法，把这些排序方法当成是学生的一种已有经验，待实际观察以后，再让学生用自己的观察结果来纠正自己原有概念的错误，而不应在课堂上根据老师或者书本的介绍来纠正学生错误的概念。

第二，观察模拟月相盒内的月相。月相盒也可以自己制作：在一个圆形的盒子上开上八个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒子上插人一支电筒，就可以从每个孔观察到模拟的月相变化。八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。

第三，通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。对于学生来说，模拟实验只是纸上谈兵，远不如实际观察令人信服。我们所需要做的就是激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。这一过程比他们得到月相变化的知识更为重要，因为作为科学家的一个重要品质就是坚持，能够为了自己的事业不顾一切。因此，在月相观察的教学中，必须让学生给月相记日记。在这个过程中，学生会因为和月亮的亲近而感到自豪，油然产生一种神圣的感觉：他们就好像是小科学家，在做着科学家以前曾经做过的事情。

学情分析

月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。同时我们也应该意识到：因为学生熟悉月亮，所以观察月亮的主动性可能1/3

不够强烈，如果观察的时间很长，学生会失去兴趣。因此，在教学中要使学生对月亮充满兴趣，就必须让孩子亲自去关注研究的对象，发现问题，以及怀着自己解决问题的强烈愿望去观察月亮，这个过程的本身要比“了解月亮的变化规律”更为重要。

学习目标

1.能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

2.知道月相的变化规律。

3.能设计一些方法，真实地记录月相的变化。

教学重难点

重点：通过观察记录总结月相变化的规律。

难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。

评价任务

通过连续观察月亮，认识月相的变化规律。

教学准备

记录纸、月相盒或者一组制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）等。

教学过程

一、激发观察兴趣

1.提前一天布置观察任务：回家观察月亮，为上课做准备。

2.第二天：组织学生讨论月亮。

3.第三天：

(1)组织学生发言：说一说在什么时间、什么地点看的月亮，月亮是什么形状？

(2)引导学生谈一谈：这次看到的月亮和以往看到的月亮有何不同？

(3)让第一天就看到月亮的学生说一说：昨天的月亮和前天的有什么不同？使学生关心今后月亮的形状如何变化。

4.第四天和第五天：学生在伙伴的召唤下投入到新的观察中。

二、向老师打电话汇报，保持观察兴趣

1.第五天早上，发动学生：“我们看一看谁先观察到月亮，下次谁观察到月2/3

亮，就给老师家打电话。”

2.在学生发现太阳落山后，挂在西边的天空淡淡的月亮后，组织学生观察月亮。

3.布置第六天的任务：今天不是仅仅看到月亮就打电话，而是看到月亮落下的瞬间的同学才往老师家打电话。

4.第七天，组织学生交流这几天来的发现：(1)月亮是平躺着落下的。(2)月亮落下的速度很快。(3)月亮落下的瞬间一天比一天晚。(4)月亮在一天天地变宽。

三、月圆之夜给老师写封信，延长观察兴趣

1.谈话：你们可以推测一下，什么时候月亮是半圆？什么时候月亮会变成满月？看到半圆的月亮就画一幅月亮画；看到满月时，就在月圆之夜给老师写封信。凡是画画的和给老师写信的同学都将得到一份小礼物。

2.学生各自根据“月亮变宽的情形”，推测半圆和满月的日期。

3.在接下来的这一段时间里，所有的学生都望眼欲穿地盼望着半圆的月亮和满月的到来。

4.谈话：当看过满月以后，说说下一次半圆的月亮什么时候会出现，并且对照第一次看到的月牙，说说两个半圆会一样吗？

5.一个月后，教师组织学生总结月相变化的规律。

教学反思

这一课主要是让学生认识到月相是是有规律性的变化的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球围绕地球公转等有关。

教材让学生给月亮排序，大家的排序到底有没有科学性呢？这就是本节课接下来要探究的内容——月相的变化规律。在这一部分教学中我主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。通过课堂把理论知识直接传授给学生，再加上这部分知识相对有些抽象，学生在理解起来时有些困难。因此我列出具体的题目来强化学生对该部分月相变化规律知识的认识。通过连续观察一个月里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。

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