2 热空气和冷空气 教学设计实例

热空气和冷空气教学实录

一、导入新课

1、播放一段热气球升空的视频。

2、师：刚才我们看到的是？

生：热气球

师：有没有人见过热气球？谁坐过热气球呀？

生：没有

3、了解热气球的组成。

师：那我们来认识一下热气球，有谁知道热气球有几部分组成呀？（展示一副热气球的图片）

生：有鼓胀胀的那个东西，一个是下面的篮子，一个就是那个火。

师：我们来看一下，鼓胀胀的那个东西叫做气囊，下面的篮子叫吊篮，能够着火的叫做燃烧器。大家来看一下，你们觉得气囊应该用什么特点的材质来制作呢？

生：不漏气的，耐高温的，结实的……

师：同学们总结的非常到位，接下来我们来了解一下燃烧器，这个燃烧器可以控制火焰的大小，从而控制热气球的升和降，那下面的吊篮有什么作用呢？

生：可以载人，可以运东西，可以带我们去观赏蓝天白云……

4、引出问题：热气球为什么会上升？

师：大家的想象力可真丰富，关于热气球我们知道了这么多，你们有没有思考过这么一个问题：热气球为什么能够上升呢？

生：燃烧器点燃的时候产生了氢气，带着热气球飞起来了；

生：燃烧器点起来的时候，热空气向上升到了气囊里。

师：大家有两种不同的说法，第一种燃烧产生氢气，大家有没有意见？

生：氢气点燃的时候是会发生爆炸的。

师：第二种说法认为是燃烧时产生的热空气升到气囊里了，大家有没有意见？

生：好像有可能。

师：那我们就用实验来验证一下，如果这位同学的说法正确，空气加热后就

会上升，反之就会下降。

二、研究热空气的流动方向

1、展示研究的方法

师：大家看我手里拿的玻璃瓶子里装满了…？

生：空气。

师：我们想要研究空气加热后向哪个方向流动的话，得想个法子把瓶子里的空气加热才行。

生：可以拿火材在瓶子的下面烤。

可以把火材丢到瓶子里。

可以把蜡烛放在瓶子的下面烤。

师：刚才大家想到的方法都不错，可是我们知道玻璃用火加热的话容易…？

生：碎。

师：所以我们可以换一种方法，老师这有一水瓶的热水，你们有什么好的方法吗？

生：可以把热水倒到瓶子里，然后再把热水倒出来。

可以把瓶子泡在热水里。

师：第一种说法，大家有什么意见吗？

生：这样做的话不容易弄，有点麻烦。

这样加热的空气没有那么热。

师：我觉得你们的意见非常的合理，那么第二种说法呢？

生：可以的。

师：那么如果现在我们已经用第二种说法，把空气给加热了，现在问题来了，你们能看到热空气吗？

生：不能。

师：那你们有什么办法能让我们看得到热空气吗？

生：可以在里面加热水，瓶壁上就会有雾，我们就看到了。

可以在里面加点烟雾。

师：第一种说法大家觉得合理吗？

生：不合理，里面的热空气我们还是看不到。

师：第二种说法呢？

生：可以试试。

师：老师今天带来了一个蚊香，如果我把它点燃的时候，会…？

生：冒出烟。

师：现在我把点燃的蚊香放到瓶子里，大家看有什么现象啊？

生：有很多烟在瓶子里了。

师：那我们现在借助烟能不能看到空气啦？

生：能。

师：现在我们把热水浇到瓶身上，等一会里面的空气就会变成热空气。

2、观看热空气的流动方向。

师：现在你们猜一猜热空气向哪流动？（瓶口向上）

生：向上。

观看实验现象

生：热空气缓缓的向上流动了。

师：如果我把瓶口朝下的话呢？

生：向下流动。

从瓶口流出来后还是会向上升。

观看实验现象

生：热空气没有掉下去，还是从瓶口向上升了。

师：所以通过这个实验我们知道了空气受热后向哪个方向流动呀？

生：向上。

3、借助其它物体来观察热空气的流动方向

师：我们刚才直接观察到热空气能够向上流动，其实我们还可以借助其它的物体来观察热空气的流动方向，大家想不想试一试呀？

生：想。

师：现在我这里有一条纸蛇，如果我把它放到点燃的蜡烛上面的话，会有什么样的实验现象呢？

生：会转动起来。

会向上飞起来。

会烧掉。

师：那我们做这个实验的话，你觉得应该注意哪些事情呢？

生：不要让纸蛇烧掉了。

不要放的太近了。

不能放的太远了。

师：大家总结的都非常好，我有一点想提醒大家，那就是实验结束后一定要立马把蜡烛熄灭。现在明白怎么实验了吗？开始实验。

学生动手实验。

三、研究热空气上升的原因

1、师：刚刚我们通过两个实验都证明了热空气是向上流动的，那你们知道其中的原因吗？

生：不知道。

师：我们接下来观看一段视频，大家能从中找到原因。所以大家请认真的观看。

师：大家看这个天平的两端分别挂着两个相同的纸杯，里面装满了空气，如果用蜡烛加热其中一个纸杯里的空气的话，会有什么样的实验结果呢？大家猜一猜？

生：会往上翘起来。

2、观看实验视频

3、分析原因

师：刚才我们发现加热纸杯里的空气的话，那一边的纸杯会向上升，说明这边的重量比较…？

生：轻。

师：那么纸杯的重量有没有改变呀？

生：没有。

师：那说明改变的是谁的重量？

生：空气的重量。

师：也就是说明了空气加热后，它的重量变…？

生：轻。

师：通过这个实验我们知道了，热空气的重量比较轻是其上升的主要原因。

四、热空气的应用

1、讲解热气球的发现。

2、展示图片孔明灯、马灯、地暖和地热的安装，讲解它们工作的原理。

五、冷空气的流动方向

1、师：我们知道空气不但能够受热变成热空气，还能够…？

生：受冷变成冷空气。

师：那你们能猜一猜冷空气的流动方向吗？

生：向下流动。

向四周随意流动。

师：大家想一想你们打开冰箱门的时候，那里面的冷空气是怎么流动的呀？你有什么样的感觉？

生：我感觉冷空气迎面而来，然后我的腿和脚就会很冷。

师：所以冷空气是向哪个方向流动呢？

生：向下流动。

师：那冷空气为什么会向下流动呢？

生：因为它很重。

2、冷空气的应用：空调的安装位置

六、风的形成

1、今天我们讲了热空气和冷空气，我们学习它到底有没有用呢？

2、展示风的形成过程图。

3、学生看图思考。

4、师生共同交流风的形成原因。

5、老师进行总结。