Lesson 20教案设计（一等奖）

人教社精通英语三年级上册 Unit 4 Lesson20教学设计

一、教学内容

本课为人教社《精通英语》三年级上册第四单元第20课，主要学习balloon、kite两个单词，在第19课的基础上，学会How big！Cool！以充实情景对话。

二、学情分析

本班为三年级的学生，学生们已经学习了两年半的英语，有了一定的语言知识积累，能听懂基本的教师用语并作出相应的回答和动作。能够理解课程中的环节内容，可以将以前学过的语言相结合，来创造出新的对话，进行语言的输出生成。

三、教学目标

Knowledge & Ability Aims：

1. 学习并能够听、说、认读单词：balloon、kite。

2. 能够听懂并进一步运用句子：I have…

. 能根据实际情况评价对方的物品。

3. 培养学生与人交往的能力，能更好地表达自己的感情。

Procedure & Methods：

能够将评价对方物品和表达自己的感情等方面运用到实际生活当中。

Emotion & Attitude：

1. 在活动中，激发学生对英语的学习兴趣，增强学生用英语表达的自信心。

2. 培养学生思考的意识和合作学习的习惯，使他们积极主动地参与课堂活动，体验学习过程中的快乐。

四、教学重难点

Main Points：

1. 让学生能够听，说，认读本课出现的单词。

2. 让学生能够在日常生活中理解，认读，正确使用功能语句。

Difficult Points：

让学生能够在实际生活中灵活运用英语词汇并正确表达自己的情感。

五、教具

气球、风筝卡片，气球、风筝词卡，教师用气球、风筝，学生小气球、小风筝等。

六、教学过程

I. Warming-up 1. Greetings Teacher and students greet to each other. 2. sing a song 学生们演唱歌曲《Hello, how are you.》

【设计意图】

师生问好，进行情感交流。做好课前的热身准备，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

II.Presentation 1.

Let’s play a game. At first, let’s play a game together. The game is “Which one is different?”

在一个画面里出示几张图，其中一个图片内容与其他的图不是同一类，学生要快速找出，并用英语说出单词。最后一张图，不同类的是teddy bear, 因为其他的图片都是真实的动物，teddy bear是玩具。之后我出示一个柜子，teddy bear慢慢回到柜子中。“Look！

I have many other toys.”“I have a teddy bear. I have a toy car. I have a toy gun.…随着玩具一个个出示，学生既复习了I have…句型，也复习了一年级学过了玩具单词。

2.

Let’s look and listen “I have so many toys. Look! Who are they? They are Gao Wei and Peter.”

之后我出示了本课课文图片，图中Gao Wei和

Peter手中的物品都被遮住，并打上问号。我对学生提问：“What does Gao Wei have? And what does Peter have? Let’s have a look！”之后我播放了两遍课文视频。

【设计意图】

情境导入，听录音，引出新知。第一遍，我播放的课文，没有字幕，学生要通过聆听，仔细分辨课文内容。第二遍，我播放的课文配上了英文字幕，学生不仅要认真听，还要观察句子。激发学生学习兴趣，提高学生的求知欲。通过看图、观察，调动学生的学习积极性，使学生感知、理解单词和句式。让学生进行大量的语言输入。

3.

Learn new words. 看过两遍课文之后，学生回答了之前的问题，Gao Wei has a balloon. Peter has a kite.同时课文图面上的遮挡问号移开。

①

出示ball的图片和单词，然后图片由球慢慢变成气球，ball缓缓变为balloon，让学生通过两个相似单词和物品之间的联系，来熟记新词。之后、我通过跟读、接力读，并用I have…造句的方式，来让学生学会使用这一单词。学习完单词，我将单词和词卡贴在黑板上。

②

学习完balloon后，屏幕上出现了两个小女孩，一个小女孩手里拿了一个普通气球，我启发学生说：“Look! There are two girls！This girl has a balloon. ”然后旁边的女孩手里出现了一个非常大的气球，我引领学生说:“This girl has a big balloon！”因为三年级上学期，学生们已经学习了big和small这两个单词，所以学生能很快地说出big balloon！我说：“Yes！

It's a very big balloon. So we can say: Wow! How big！”同时将How big！的词卡贴在黑板上。

③

之后，我从讲桌下拿出了很大的气球，对着学生说：“Look! I have a balloon. ”对比学生手里的小气球，来引导学生回答：“Wow! How big！”

④

在学生把How big！句型练习完毕后，我出示了一个公园的图片，公园的各个角落都有气球，我引导学生说How big！

“When you say:Wow！How big！，a balloon will disappear. Let’s have a try！”随着气球一个个消失，学生们也同时夯实了这句话。

⑤

等全部气球消失后，公园出现了一个小男孩，手里拿着一个风筝。我提问“Is it a balloon？”学生回答“No.”“Yes，it’s a kite！”之后，我通过跟读、接力读，并用I have…造句的方式，来让学生学会使用这一单词。学习完单词，我将单词和词卡贴在黑板上。

⑥

我在黑板上出示kite、Kate、cat的图片，通过自然拼读法，分辨单词中的元音字母因素，并举出含有相同因素的其他单词，让学生能正确地分辨这三个词的读音，并准确读出。之后我出示了一段含有这三个单词的对话：“Hello Kate，I’m Cat. Look！I have a kite.”让学生练习，从而进一步分辨三个单词的发音。并引出Kate的回答：Cool！我拿出我自己的风筝，对着学生说：“Look！I have a kite！”引导学生说：Cool！同时将Cool！的词卡贴在黑板上。

⑦

我再次创设一个公园的情境，公园的天上飘着很多风筝，形状各异，非常的cool。我对学生说：“Look！There are so many cool kites in the sky！Whey you say: Cool！One of them will fly away. ”

【设计意图】

本课的单词为气球和风筝，都是玩具，所以我创造了一些有趣的小情境，如气球炸掉，风筝飞走，既真实又能与学习内容相结合。并利用图片对比，让学生自然地说出How big！和Cool！这两句表达。

III. Practice ①

再次播放课文，学生跟读。

②

播放消去Peter声音的视频，请学生朗读扮演Peter的角色。

③

播放消去Gao Wei声音的视频，请学生朗读扮演Wei的角色。

④

将Peter和Gao Wei的声音分别去掉，男生女生分别朗读并互换，做到全面练习。

⑤

个人练习读课文三遍。

⑥

两人一起，看着书，分角色朗读练习。

⑦

两个人合上书，用手里的小风筝和小气球，来进行实物的对话练习。

⑧

请学生拿着实物上前面来为大家进行展示。

【设计意图】

我通过层层递进的方式，让学生从自读、到看着书读、到实物表演，一步一步循序渐进地达到用自己的语言进行交流的目的。在最后的表演过程中，我告诉学生可以把文中的姓名换成同学的名字，并可以适当地修改，让对话更加真实。

IV. Revision 通过学习文章中的chant，来起到一个小的复习作用。

我利用动作，并配以简单的课堂用语，让学生充分理解chant里四句话的含义。带着学生用实物和动作完成了chant的学习。如high就是将气球风筝举到最高，up就是一点一点把他们上升，sky就指着黑板上的蓝天白云。这样学生就能理解其中的词汇意义，加深对chant的理解和运动。

V. Practice ①

我出示新的图片，让学生利用今天所学的单词，并根据图片，来进行新的对话。两人一组练习表演。

②

让学生根据手中道具的真实情况，来进行对话表演。

【设计意图】

本节课最后，我利用新图片，引导学生能够做到随机应变，适当地对原文进行修改。如“A：I have a yellow balloon. B：Wow！How nice！”“A：Cool！B：Thank you！”告诉孩子们，当对方称赞我们的物品时，我们应该表示感谢。并且我还鼓励学生用手中道具来改编对话，自由发挥，活学活用，真正地做到将语言运用到实际生活中，而不再是死记硬背。

VI．Homework ①

Act the dialogue. ②

Make a new dialogue and act it.