二角的初步认识ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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二角的初步认识ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：二角的初步认识ppt配套的教学设计方案

正文

西师版二年级上《角的初步认识》教学设计

宣汉县清溪镇中心小学：熊江南

知识目标：（1）

结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点（2）

探究角的大小与什么有关。

技能目标：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨角，了解数学和日常生活的联系。

情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

教学重点、难点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。探究角的大小与边的长短无关，与开口大小有关。

教具准备：多媒体课件

小棒

活动角

两个大小一样，边的长短不同的角。

教学流程一、

创设情景，引入新课

同学们，有四根小棒同时用上，能拼成一个什么图形？（正方形），如果拿走一根呢？（剩3根小棒，可以拼成一个三角形），如果再拿走一根呢？其它两根不动，像这样的图形又叫什么图

形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识“角”这位新朋友。（板题—读题—激励）

二、操作实践，感受新知 1、联系实际指角—-建立“角”的表象。

师：小朋友们，我们一起和角打个招呼吧：嗨角，你好！很高兴认识你！

学生完成。

师：角可调皮了！它总是躲在一些物体中，你能找到吗？

出示课件，让学生找角。

A．

B．

C．

D．

剪刀的开口那里有角。

三角板上有角。

钟面上时针和分针之间有角。

扇子的边沿和扇把形成角。

2、探究角的共同特征。

师：同学们找得很好。拿出你们的三角板，选一个角，摸一摸。看看有什么感觉！

生：角有一个尖尖的点，感觉有点扎手。那是角的顶点。

生：边沿部分平平的，直直的，滑滑的。那是角的边。

说得真好。角就是由一个顶点，两条边组成的。（课件出示）

用儿歌来记忆：小小角，真简单，一个顶点两条边。

完成练习。课件

找出哪些是角？哪些不是角？

找找看，“我”的身体上藏着几个角？

3、体会角的大小与什么有关，与什么无关。

师：在众多的角中，有一个蓝色的角和红色的角，他们发生了争执。请小朋友们当法官做出正确的判断。

出示准备好的红色角：我要大一些！因为我的边长很多。

蓝色的角说：虽然你的边长一些，但我不服，我觉得我的角大一些。

孩子们，你们觉得呢？我们又改怎么来证实呢？（小组讨论）

生：把红色的角的边折一部分，让它和蓝色的角边一样长，然后把他们放在一起，就能比较了。

师：你绝对是未来的数学家。按照他的方法来试一试。(师演示)发现它们完全重合在一起了，说明它们一样大。

课件再给学生演示一下，加深记忆。得到：角的大小与边的长度无关。

质疑：角的大小究竟与什么有关呢？

请同学们拿出活动角。展示一个角，然后把这个角变大一些，再变大一些。同时多媒体演示。发现是什么变大了？（开口变大了，角就大了）

又把这个角变小，可以吗？（可以）

试一试吧！（多媒体演示）

是什么原因使角变小了？

开口变小了（开口变小了，角就变小了）

师：所以角的大小是由开口大小决定的，开口越大，角就越大，开口越小，角就越小。

三：归纳小结

师：我们今天的知识就学完了，孩子们，你们学到了什么？有什么收获？

资料摘要

二角的初步认识ppt配套的教学设计方案