角的初步认识与观察物体教案1

总复习—角的初步认识与观察物体教学设计

一、教学目标：

（1）知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角与观察物体；知道角的各部分的名称及特点，观察物体时对方位的把握。

（2）能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

（3）情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。

二、教学内容

教科书总复习角的初认识与观察物体两个章节的内容。

三、教学重点和难点：

重点：根据角的特点辨认角及方位的掌握。

难点：决定角大小的因素及观察物体是的对象。 四、教学过程：

（一）用衣服引入一一感知角

让学生仔细观察一件衣服，从衣服中抽象出一些角。

(板书:角的初步认识与观察物体) （二）小组合作一—复习角特点

1.小组合作探究,提出问题

(1)教师:小组讨论一下,你想知道角的哪些知识? (2)学生汇报交流讨论结果。教师师根据学生的提问板书出以下讨论问题:(①角的形状、组成、各部分名称?②角有大小吗?③角在我们的生活中有什么作用

2.小组合作探究,解决问题

(1)教师:同学们能小组合作,自己解决这些问题吗? (2)学生小组合作,自主探究,解决提出的问题(教师巡视指导)。

3.小组组的学习情况汇报交流

(1)角的形状、组成、各部分名称。

教师:我们先来解决第一个问题,好吗?哪个小组愿意先来? A组:我们这一组是用三角板来研究的

学生1:我用手摸了,这部分是尖尖的。

学生2:这两边是直直的、平平的、滑滑的。

B组:我们们是用纸折的角来研究的。

学生3:两条折痕很直、很光滑,这叫角的边。

学生4:折出的这个尖扎人有些疼和痒,这叫角的顶点

教师:拿出你们带的角,找找边在哪哪,顶点在哪。(同同桌互指)谁能告诉大家角有几条边、几个顶点? C组:我们画出了一个角的样子。学生画在黑板上。(板书:角有一个顶点,两条边) (2)角的大小

教师:我们再来解决第二个问题,角有大小吗?有哪些角？

D组:我们是用活动角来研究角的大小的。我们用两根硬纸条和一颗图钉做成了一个活动角,它可以改变大小,因此角有大小。

教师:每个小朋友拿好自己的吸管,变角角的大小。边变边想,角的大小与什么有关?教师:用活动角摆出两个角,一个是边比较长,一个是边比较短。请小朋友猜一猜:这两个角哪个大? (学生的答案可能会不统一,有的认为边长的角大,有的认为边短的角大,有的认为一样大。) 小组讨论,学生汇报: E组:我们是这样证明的,将两个角重合,结果发现它们一样大。说明角的大小与边的长短没有关系,角的大小与角张开的大小有关。从大到小分别是锐角、直角、钝角。

（板书：锐角〈直角〈钝角）

五、巩固练习，出示相应闯关口，检验学生让他们一个一个的过关本节的知识点，同时也提高学生的学习兴趣。

六、先让学生用书自己复习观察物体的知识点，特别提醒要注意方位的理解，然后用观察水壶的例子再次巩固本节的知识点。

七、总结提升：

同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？