3 达尔文与他的“进化论”教学设计一等奖｜教案在线预览

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《达尔文与他的“进化论”》教学设计一教学目标：●知道科学探究要允许别人的质疑，科学结论需要证据；●能根据收集到的信息作出合理的解释。●理解自然选择和人工选择的含义；●知道生物是不断进化的；●知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的。●认识到科学是不断发展的，科学尊重证据；●意识到人类活动会对生物产

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 达尔文与他的“进化论”

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2018-05-31 10:21:00

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学校：库伦旗回民小学

3 达尔文与他的“进化论”教学设计一等奖

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关键词：3 达尔文与他的“�…教学设计一等奖

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《达尔文与他的“进化论”》教学设计

一教学目标：

●知道科学探究要允许别人的质疑，科学结论需要证据；

●能根据收集到的信息作出合理的解释。

●理解自然选择和人工选择的含义；

●知道生物是不断进化的；

●知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的。

●认识到科学是不断发展的，科学尊重证据；

●意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

二教学重难点

重点：理解自然选择和人工选择的区别

难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战

教学过程

一、介绍达尔文和他的进化论

1．谈话：上节课我们就长颈鹿的长颈形成原因进行了猜测，很多同学都选择了达尔文提出的解释。那你知道达尔文是一个怎样的人吗？

2．学生汇报。

3．讲解：达尔文认为自然界里的生物都要经过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应的则被淘汰，这叫做“自然选择”。

4．讲解：达尔文关于生物进化的理论并不是凭空猜想出来的，他曾经漫游全球，进行无数次地实地考察，他的观点是建立在事实基础上的，所以适者生存的进化理论现在已成为现代生物学的经典理论。

二、进一步深入地理解什么是自然选择

1．谈话：课文上有一个关于牧民放羊的故事，先读一读，然后想一想，为什么把它叫做“人工选择”。

2．学生汇报。

3.谈话：书上还有一个故事，讲的就是“自然选择”，也请你来读一读。

4．学生阅读教材内容。

5．讨论交流：人工选择和自然选择最大的区别在哪儿？

6．播放多媒体课件：尺蠖蛾数量的变化。

提问：为什么浅色翅的尺蠖蛾数量发生反复的变化？这是不是一种自然选择呢？

7．讨论：比较极地狐狸和非洲沙狐的耳朵有何区别？

三、介绍澄江生物群

1．讲解：达尔文的进化论得到了人们的肯定，也有越来越多的证据证明这个理论是非常具有科学性的。但是，仍有人表示怀疑，云南澄江所挖掘出来的古生物化石就对此提出了挑战。

2．介绍澄江化石群的科学价值。

3．讨论：澄江化石群能否证明达尔文的理论肯定是错误的？为什么？

四巩固练习

五谈收获

六布置作业

关于本教案的常见问题

Q：3 达尔文与他的“进化论”教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 达尔文与他的“进化论”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3 达尔文与他的“进化论”教学设计一等奖