Appt课件教学实录

PEP小学英语三年级下册Unit 3 Let’s spell教学设计

河源中英文实验学校 徐曼莉

一、教学设计

（一）教学目标

1.语言知识：

学习i的发音的规律，能够读出符合i发音规则的单词。

2.语言技能：

能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，并且能根据发音规则拼写出符合i的单词，补全短语、句子。

3.情感目标：

（1）通过学习拼读激发学生对英语单词学习的兴趣。

（2）培养学生良好的书写习惯。

4.学习策略：

让学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并且在遇到问题时主动向老师请教。 （二）教学内容分析

1.本课作用和地位：

本课的作用和地位是深化单个字母的发音，为往后的拼读打下扎实基础。

2.教学重难点

（1）重点：能够感知并归纳i在单词中的发音规则。

（2）难点：能够根据读音拼写出符合i发音规则的单词

（三）教学对象分析

通过三年级上册拼读知识的学习，学生已经掌握26个字母的发音，基于已有的字母发音规律和拼读技巧，不难掌握本课知识。但鉴于不同的学生学习方式不同，在本节课设计不同的教学方法，例如通过听、或读、或看等方式让学生掌握新知识。

（四）教学策略和过程：

1.教学设计思路：

本课的教学设计思路是先通过旧知识的复习，让学生忆起拼读方法后，通过不断的读、听、看让学生自己归纳出新知识。最后，对新知识进行操练巩固记忆。

2.教学过程：

Warm-up: (1)教师自我介绍。

（2）Sharp eyes: apple,bag,elephant,bed.

（设计意图：通过回顾上个单元的拼读内容，让学生忆起拼读规律，同时唤起学生拼读兴趣。）

Presentation：

（1）呈现三个例词big,pig,six

在PPT上出示big,pig,six图片，

T:What’s this? Ss:It’s a pig. Ss:The pig is big. 总结单词big,pig,six。师问：What are the same letters? 学生找出相同字母后，让其自行拼读找出字母i发音。师贴i的词卡，并领读，强化发音。

（2）Let’s blend.让学生拼读单词。例如big,six,milk. （设计意图：通过拼读巩固学生对发音的记忆。）

（3）出示一组单词，让学生同桌之间进行拼读，后请学生起立拼读。

（4）通过单词Mark引出关于pig的绘本故事。 教师边出示图画边读句子，后总结出单词：pig,wig,pink,fit 让学生多次读单词找到i发音规律。

(5) 出示一组与i发音有关的单词，让学生与同桌讨论拼读其发音。后进行一个小游戏。让两名学生猜拳，赢的学生指定单词让输的学生拼读出该单词。

（设计意图：学生在游戏中练习单词，输赢游戏增加了趣味性。）

（6）Let’s enjoy a video.播放Chant的视频，看完视频后，出示Chant的句子，但是抠掉所有的字母i。要求学生听音选择填到相应的位置。

（7）完成习题Read,listen and number. ① T:Read the words together.课件出示课本第二部分的单词，生齐读。

② T:Now take out your pens.listen and number. 让生拿出笔，认真听录音并标出序号。

③ T:Ok，let’s check the answers.让生起来对答案。

(8)

完成Look，listen and write. ①

课件出示课本第三部分的图片，让生认真看。T:Look carefully. ②

听录音写单词。出示tips：Pay attention to your handwriting. ③

核对答案。

(四)教学评价

通过本课的教学发现，大部分学生都能掌握好字母组合ar,al 的发音，听音写词的技能也掌握的较好，但混淆这两个字母组合的发音的情况也偶有发生，若在课本结尾处做一个两个字母组合混合练习，会达到更好的巩固效果。

二、教学反思

（一）整体评价

在本节课中学生较积极，课堂气氛较活跃。但也出现了一些问题，在教学中的分层设计的不够明显，没有很好的兼顾到各个层面的学生。在今后的的教学设计中应该多花心思在这个方面上。

（二）亮点

本课的亮点是用绘本故事来引出字母i的发音，此方法不仅加强了学生的阅读能力，也增加了学习的趣味性，让学生在运用中学习，在趣味中学习。