B教学设计一等奖

Unit 5 My New Room B Let’s learn 的教学设计

一、教学内容分析

版本：人教版 适用年级：五年级

课题： Unit 5 My New Room B Let’s learn 教学基本内容：通过本课时的学习，学生们认识并学习几个英语的方位介词：in,on,under,near,over,behind,in front of；通过观察图片，运用这些介词正确描述房间里物品的摆放位置。

通过学习，学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简单的描述；能在教师的指导下就熟悉的话题进行简单的交流。学生能够用There be句型描述“某地有某物”，并能在真实的情境中熟练问答，学会用英语表达和描述自己或他人的房间。在教学中还渗透好习惯的培养，让孩子们从小养成家中的物品摆放应整齐有条理、用过的东西应及时放回原处的好习惯！通过有声有色的课堂教学保持学生对英语学习的兴趣，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的良好的学习习惯。对于单词的学习我提前让学生去预习，在课堂上设计了一个情景，让学生去找单词卡片然后读出，这方面有利于促进学生主动学习能力的提高；然后要求学生们合作交流，尝试用英语回答老师的提问，这方面有利于提高学生合作交流的能力；接下来，让学生们讨论用新词说短语，造句以及说出图片中出错的地方，这些设计可以促进学生提高知识梳理和整合的能力以及表达能力。

二、学习者分析

本班学生有一定的口语表达能力，课堂表现活跃，已养成合作交流的学习习惯。通过四年级第四单元My Home 已学习了单词 study, kitchen, bedroom, living room等词。在三年级第五单元Where is my ruler?和四年级第二单元My Schoolbag 里有关介词on, in ,under在句子中的运用也有渗透。本班学生对于上英语课有浓厚的兴趣，愿意与同学合作交流，好胜心强，乐于表现，个别学生口语表达能力很好！学习积极性高，能配合老师的教学！

三、教学目标分析

（一）知识目标：

1.

能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

2.

能够听、说、认读三会单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在特定情景中正确运用。 （二）技能目标：

1.能运用方位词对房间里的物品进行描述，能运用句型“ Where is …?” “ It’s….”；能够用方位介词表示“地点”；能够用There be句型来描述自己或他人的房间。

2.能在教师的帮助和图片的提示下进行简单的描述；能在教师的指导下就相关话题进行简单的交流。

（三）情感态度目标：

1.营造宽松和谐的课堂气氛，让孩子们感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信。

2.鼓励学生与小组内同学积极配合，共同完成学习任务，通过交流逐步培养学生主动与别人交往的能力。

3.

培养学生勤做家务，保持自己房间整洁的良好生活习惯。

四、教学重难点分析：

重点：有关方位的五个单词，学生能根据方位介词说出简单的句子，或者能模仿说出句子；能在教师的帮助和图片的提示下描述有关房间布置的话题；能熟练掌握there be句型的表达法；

难点：熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。 五、教学准备：

单词卡片；课件。

六、教学过程：

分五个环节： 情景导入、呈现任务、合作学习、答题过关、拓展延伸。

（一）情景导入：

老师：“同学们，今天“爸爸去哪了”节目组来到我们汕头选参演嘉宾，如果大家能完成他们的任务，就有机会参加这个节目组的拍摄。”

（利用课件呈现节目的宣传海报，引起学习兴趣）

（二）呈现任务：

老师：“昨晚，几只节目组的小老鼠弄乱房间后就逃跑了，经过定位，发现他们跑到了我们的教室里，节目组希望我们帮他们

找到这几只淘气的小老鼠并完成他们的三个任务，这样就有机会参加拍摄哦！”

Task 1（任务1）

Find the little mice in the classroom. Answer the questions in English. 目标1：借助任务让学生主动学习，认识新词，能用英语简单表述。

Task 2（任务2）

Can spell the words on the cards. Can say some phrases using the words. 目标2：能通过操练快速掌握新知并能将知识进行整合，然后灵活运用。

Task 3（任务3）

Choose the rooms and discrabe it. Find out the mistakes in the pictures. 目标3：能在教师的帮助和图片的提示下描有关房间布置的话题；并能熟练掌握there be句型的表达法，结合生活实践进行表述，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

（三）合作学习：

（利用课件呈现具体要求和活动策略）

具体要求：

1.分成四个大组，在自己的组里找到“小老鼠”卡片，再用英语回答问题；

2.与同伴合作拼读所找到的单词，尝试利用学过的知识与新单词组成合理的新短语；

3. 在四张备选的房间图中选择一张，与同伴们讨论描述它，然后说说图中有没有不合理的地方；

活动策略：

1.快速找到卡片；

2.快速大声地读出和拼出单词；

3.用英语正确大声地回答问题；

4.与同伴合作组出最多的新短语；

5.正确运用所学知识描述图片中的房间；

6.能用英文表述出图中不合理的地方。

（四）答题过关：

同组的学生需要与自己的同伴合作闯过“三关”，每过一关都能获得一个“通关币”，最先获得三个“通关币”就可以优先选择节目组提供的“豪宅”！

（课件中提供的“豪宅”为C部分的小知识）

（五）拓展延伸：

1.提前让学生每人画一幅房间图，先在小组内说一说自己画的房间

，然后每组派一名代表通过实物投影展示图画并在全班口头描述！

2.进行好习惯教育：家中的摆设应整齐有条理；用过东西应及时放回原处。

（六）作业：

1.抄写所学六个方位词（8英2中）。

2.听录音跟读3次，背诵（回条）。

3.为自己和家人设计一个房间并简单描述。

（七）板书设计：

Unit 5 My New Room B Let’s learn

in on under behind near over in front of Where is …?

It’s ….