5 玲玲的画教学设计一等奖

义务教育教科书

人教2011课标版（部编）

《玲玲的画》第一课时

教学设计

兰州市安宁区阳光小学 刘菊梅

【教材分析】

本单元教材围绕着“儿童生活”这个专题选择了4篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

【学情分析】

通过一年级一学年的学***部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读***声的朗读习惯等。学生的写话方面有了较大的提高，大多数学生都能按要求写几句较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大部分学生能根据短文内容回答简单的问题。学生对识字方法也有些了解。我们的学生毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点

点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。 【设计理念】

1、以学生随文识字，教师创设情境引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步感悟生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】

1、会认8个生字。会写2个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、初步感悟生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

会认读“玲”等8个生字。

【教学难点】

初步明白“坏事变好事”的道理。

【教学准备】

课件、生字、生词卡片

【教学课时】两课时

【教学过程】

【课前准备】

发给学生即时贴，抄重点句子用。

一、开门见山，导入新课

同学们，上课前自信满满地告诉大家今天我们要上的是哪一课？师板书课题，学生书空。（指着板书）齐读课题。注意玲是后鼻音。

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，读准字音，读通句子。（读完一遍站起来再读第二遍，看谁最会利用时间。）

2、提出不懂的问题与大家讨论。学生把不懂的字或词卡片贴到黑板上。

三、创设情境，随文识字

1、在学文中解决质疑的生词，出示幻灯，要求学生看图说说插图的次序。

2、学生看图，通过填空说说故事大意。

3、随机出示“弄脏”“动脑筋”“一等奖”卡片，认读生词。“脏“还有一读音是什么？

4、读了这三个词你有什么疑问，教给学生抓住关键词提问的方法。

四、编写绘本，归类识字

1、观察绘本第一页，仔细看，你看到了什么？学生说玲玲满意的画面，孩子们就像我们刚才仔细地看，文中有个

词语藏在这，就是仔细地看，找到了吗？幻灯出示课文第一自然段。认读“端详”，玲玲满意地端详着自己的画，她想起明天就要评奖了，心情怎样？把这种心情读出来。

2、时间不早了，爸爸又在催，谁来催催玲玲。幻灯出示第二自然段。随文认读“催”，积累词语“催促”。

3、出示幻灯，看看发生了什么事？，从文中找到这句话读一读。认读“叭”，“趴”，怎样区分他俩，谁来帮帮老师。教师引导学生利用顺口溜巧记“叭”，“趴”，“哇”“洼”“蛙”“娃”等字。小结识字方法。

4、再次识记，看看你发现了什么？它们有什么相同之处？引出拟声词，游戏认知生活中的拟声词。 5、把

“叭”“哇”这两字送到课文中感悟读，读出玲玲伤心着急的心情。

6、教师引读。玲玲你为什么哭？生答。

那再画一副画吧!生答！体会玲玲伤心着急的心情。

7、幻灯出示玲玲的第二幅画，想想你有什么办法？如果你来画，你会画什么？仿照课文，练习说话。同桌互相说方法，并提出建议。

五、揭示主题，指导书写

1、教师出示生字卡片，说说你发现了什么？（是按读音、字形出示卡片）同桌互读。

2、出示爸爸的话。

这段话是课文中最难读的一段话，

谁来挑战？读出高兴，读出自信。观察“肯、脑、筋”有什么相同之处？师范写“筋”。

3、学生抄写爸爸说的话。

4、请同学们拿出课前发的即时贴抄写这句话。糟糕，老师忘了没有划横线，这怎么办？如果没有尺子，该怎么办呢？快帮帮我！

5、折好后，拿好铅笔，检查一下自己的握笔，开始抄写。教师提醒写字姿势。

六、引导总结

如果你在生活中遇到问题或困难，就自信地告诉自己: “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

七、板书设计

25、 玲玲的画

líng xiáng jiǎng zāng 玲 详 奖 脏

fú cuī bā jīn 幅 催 叭 筋