21 青蛙卖泥塘教案3

部编语文二年级下册

21.青蛙卖泥塘

2018.5.3左静生

教学目标:

1.认识14个生字;读准多音字“喝”。会写“蛙、卖、倒、搬”。

2.能分角色表演读青蛙和野鸭的对话,演一演小动物们说的话。

3.学习运用转折句式,先说优点,再说缺点,试着用上“不过、就是、可是、但是”等关联词。

教学准备:

1.青蛙卖泥塘牌子(课文插图),青蛙,卖泥塘牌子

2.板贴词语:吆喝、不过、就是

3.头饰:小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。

教学过程

一、质疑导入,初读课文

1.今天,看到孩子们这么精神,一个小动物也来到课堂,你们看,谁来了?他来干什么?

板贴课题。齐读课题。

分别出示“卖泥塘”和“买泥塘”两个词卡,指名认读。

谁卖泥塘?青蛙卖泥塘。

谁来买泥塘?小动物们买泥塘。

2.写“蛙、卖”。

(1)我们就来写一写这个不容易分辨的“卖”字。

出示“卖”“蛙”两字评价要点:

卖:上窄下宽,“十”居上居中。(竖撇在竖中线;最后点略长)

蛙:左边避让,右边穿插。(左边虫字旁避让,右边两个土的第三横要穿插。)

请孩子们跟老师一起画。师范写。

(2)生描一遍,写一遍。

(3)一生展示,师生评价。写第二遍。

3.请看学习提示:认真读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

二、创设情境,读词认字

1.故事情境:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里去住。于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子。

出示“烂泥塘、牌子”让学生认读。提示牌子的子读轻声。

提问:青蛙在牌子下干什么?出示吆喝。生认读,读准轻声。再读“喝彩”。出示喝的两个读音,喝水,喝茶;吆喝,喝彩。

2.故事情境:听到青蛙的大声吆喝,一头老牛走过来了,说:“这个水坑坑嘛,在里边打

打滚倒挺舒服……”

出示水坑坑认读。

提问:要是在水坑坑里打打滚,感觉怎么样?

出示词卡舒服,提示轻声,再扩展为“挺舒服”,读出非常舒服的感觉。

再读“牌子、吆喝、舒服”3个轻声词。

3.故事情境:跟老牛一样,好多动物都被青蛙的吆喝吸引来了。他们有的说缺点儿树,有的说缺点儿花,有的说缺条路……

出示“缺点儿树、缺点儿花、缺条路”认读,读好儿化音。

三、朗读理解,初学句式

(一)指导朗读3-5自然段,模仿吆喝,体会转折

孩子们很棒!生字词语读得真好!

青蛙觉得烂泥塘不怎么样,想卖掉泥塘,搬到城里去住。于是,青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。

出示句子:

“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

1.谁来当青蛙,吆喝吆喝?指名几名学生吆喝。

指导朗读,读好“喽”字,前半句稍长,注意“!”,后半句短促。

挑选一名吆喝得好的孩子上台等待。(戴上头饰,拿着道具,上台吆喝)

2.生一齐吆喝。把谁吆喝来了?

既然是老牛,就得慢一点。请一位慢条斯理的老牛来读一读,注意读好句中的词语——不过,读出前后意思的转折。

板贴“不过”。

“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

指名2位学生朗读。重点读好“不过”,读出前后意思的转折。

生齐读老牛的话。

3.听了老牛的话,青蛙是怎么想的,怎么做的呢?谁来读这段话?

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

指名读。你的“就能”读得真好。你读出了青蛙很想卖泥塘的心情。

青蛙怎么想的?青蛙怎么做的?板贴:种了草。

师引读:到了春天,池塘周围有什么变化?

齐读:泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

(二)小小组互学6-8自然段,理解转折,学习句式

种了草,青蛙想泥塘就能卖出去了。谁来吆喝吆喝?谁被吸引来了?

出示野鸭的话:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

指名读。师范读,再次指名2人读。

你把就是读得真好!读出了前后意思的转折。板贴:就是

1.出示自学提示(录音):

(1)自读课文6-8自然段,找出野鸭说的话,认真读一读。

(2)听了野鸭的话,青蛙是怎么想的?用横线画出来。青蛙是怎么做的?用波浪线画出来。

2.出示小小组互学提示(录音)。

(1)一人演青蛙,一人演野鸭,读好“就是”,读出转折。

(2)一人说青蛙怎么想的,一人说青蛙怎么做的。

请孩子们拿出学习单(一),开始小小组互学吧!

3.小小组展学。

展学要点:展学时屏显6-8自然段。根据展学,板贴:引了水。

4.出示老牛和野鸭对话,学生默读发现。抹红关联词不过、就是。

默读老牛和野鸭的话,你发现了什么?

一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

要点:都有两层意思:先说优点,再说缺点。两层意思用“不过”“就是”连接了起来。

发现这个秘密,我们就可以把老牛和野鸭的话换一换,再来读一读。

谁来读老牛,谁来读野鸭?

一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是周围的草太少了。”

一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这片草地嘛,在里面散散步、捉捉虫倒挺不错。不过,要是塘里有些水就更好了。”

四、扮演动物,运用句式

青蛙引了水,他想泥塘就能卖出去了。谁又来吆喝吆喝?

1.出示第10自然段第一句,看看青蛙的吆喝引了哪些小动物?

小鸟飞来说,这里缺点儿树;

蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;

小兔跑来说,这里还缺条路;

小猴跑来说,这儿应该盖所房子;

小狐狸说……

(小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸)

2.出示小组学习提示(录音):

(1)当时小动物们是怎样说的呢?每人扮演一种动物,说一说。

(2)先说优点,再说缺点,用上“不过、就是、但是、可是”等词语。

请孩子们拿出学习单(二),开始4人小组学习吧!

3.展学要求,录音(导学单2):

(1)一人主持。戴上头饰,每人扮演一种动物说一说。

(2)先说优点,再说缺点,中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语。

预设要点:

(1)小鸟飞来说:“这个这地方好是好,就是缺点树。”

(2)蝴蝶飞来说:“水塘边有小草,很不错。不过,要是周围有些花就更好了。”

(3)小兔跑来说:“这个水塘嘛,有花有草,就是没有路。”

(4)小猴跑来说:“这个地方非常好,什么都有了,不过,要是盖所房子就好了。”

4.青蛙听了小动物们的话,又是怎么想,怎么做的呢?

怎么想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。

怎么做:栽了树,种了花,修了路,盖了房。依次板贴。

结束语:

孩子们,这节课,我们扮演了小动物,想象了他们怎么说话,你们学得可真好。青蛙最后把泥塘卖掉了吗?青蛙为什么又不卖泥塘了呢?下节课我们再来学习。

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