体积和体积单位教案教学设计导入整理

教学目标:

1、知识与技能:通过实验和具体事物,经历建立体积概念、认识体积单位的过程。

2、问题解决与数学思考:了解体积及体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义,能用体积或体积单位描述物体的大小。

3、情感、态度和价值观:提高学生的概括、推理能力,培养学生的合作精神及应用意识,使学生真正感受到数学与现实生活的密切联系。

教学重点:理解体积和体积单位的意义。

教学难点:帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念,并让学生能根据物体的大小,选择合适的体积单位来计量。

教学准备:一个烧杯、两个同样量筒、1立方厘米的正方体、1立方分米的正方体、1立方米的正方体框架、粉笔盒等。

教学过程:

一、认识体积

1、体验空间

同学们好,今天很高兴和大家一起探讨新的数学知识。

老师这有一个烧杯,里面有三块橡皮,你们说我还能再往里倒入一些水吗? (学生说理由,教师倒水)

像杯子里还有一些地方,我们把这些地方叫做空间。(板书:空间)

请同学们说说在你的身边哪有空间?

2、认识体积

空间在生活中无处不见。刚才有同学说到了课桌里有空间,那请大家在桌斗里摸一摸,有什么感觉?

现在把书包放进桌斗里再摸一摸,又有什么感觉?

比较两次感觉的不同,得出书包占了桌斗的空间。

只把你的数学书放在桌斗里,再摸一摸,与刚才放进书包相比,感觉怎么样?得出书包占的空间大,数学书占的空间小。(可以找多个学生说)也就是说明物体所占的空间有大有小。

观察一下我们的教室,哪些物体占有空间?我们把物体所占空间的大小,叫做物体的体积。(板书概念)这就是我们今天要研究的第一个问题——体积。(板书:课题)

3、深化理解体积

什么是火柴盒的体积?(出示火柴盒),

什么是文具盒的体积?(出示文具盒),

什么是牛奶盒的体积?(出示牛奶盒)

观察这三个物体,谁的体积最大?谁的体积最小?学生说出观察结果。

看一个物体体积的大小,只需看什么?

比较体积的大小刚才这三个物体的体积我们用眼睛观察能分辨出大小,而像这样的两个物体,你还能只用眼睛观察说出谁的体积大?谁的体积小吗?(出示胡萝卜和土豆)请同学们小组合作,讨论一下用什么方法可以比较出这两个物体体积的大小?

预设一:称重法同学们认为物体越重,体积越大,这种说法对吗?通过做猜猜看的游戏,验证体积大小不能看重量。(这两个物体是一块铁和一个牛奶箱,铁块的体积比牛奶箱的体积小)

预设二:水测法(准备好量筒,足够的水,)方法一:先把物体放在在量筒里,然后再往量筒里倒入同样多的水。看水面上升的高度,比较出物体体积的大小。方法二:先在量筒里放入同样多的水,而后放物体。看水面上升的高度,比较出物体体积的大小。

预设三:切割法两个物体切成大小相同的块,然后比较胡萝卜和土豆体积的大小老师这有两个长方体,你们现在能说出谁的体积大,谁的体

积小吗?学生发表自己的意见。

老师课件验证学生答案。如果左边长方体和右边的长方体切成的小正方体的大小不同,行不行?要比较物体体积的大小,就要选用统一的体积单位,(板书课题)在学习体积单位之前,我们先回忆一下,常用的长度单位有哪些?常用的面积单位有哪些?教师随机板书单位。

二、学习体积单位

师:那我们今天学习的体积单位又有哪些呢?请同学打开课本57页,边看书边思考大屏幕上的问题。课件出示问题。1、课件出示自学要求:常用体积单位有哪些?1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大?请举例说明。2、汇报交流1立方厘米有多大?自己摸一摸,看一看1立方厘米的小正方体,生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米,用橡皮泥捏一个1立方厘米的物体。学生回答。

1立方分米有多大?出示1立方分米的正方体,让学生感受其大小。你见过哪些物体的体积大约是1立方分米。学生举例。1立方米有多大?老师搭成的1立方米的正方体框架,找一些同学来钻一下,看一下1立方米的正方体大约能容纳几个同学?

三、巩固练习

我们认识了体积单位,那当我们计量一个物体的体积时,要看物体含有多少个体积单位。课件出示练习题1。为下列物体选择合适的体积单位吗?课件出示练习题2。

四、课堂小结师:这节课你的收获是什么?