识字表特级教师教学实录

《汉字——弓矢矛盾》教学设计

执教者：王冠琦，铁岭小学

教学内容：

小学生学本《中华国学经典》一年级下册第14课

设计说明：

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“中国兵器”这一传统文化，同时将识字与学文、诵读有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以诵读为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用同桌互读、开火车读、男生读、女生读、小组读、男女生齐读、拍掌读、击桌读等多种方法，使学生感受到诵读的乐趣，从而在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

教学目标：

1.对比古文字认识汉字“弓、矢、矛、盾”，借助图片帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，从而激发学生的识字兴趣。

2.补充阅读《中国古代兵器》的相关资料，

3.让学生对古代兵器有初步的了解，会诵读中国十八般兵器。

4.拓展阅读《草船借箭》《惊弓之鸟》的故事，并尝试把故事讲给别人听。激发阅读兴趣，课后读更多相关故事。

教学重点：

识记汉字“弓、矢、矛、盾”，并对汉字起源有初步了解。

教学难点：

帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，会诵读中国十八般兵器。

教学过程

一、活动导入，认识“中国古代兵器”。

1．互动活动一：同学们，你们知道哪些兵器的名称？

2．互动活动二：出示第77页《中国古代兵器》，介绍我国古代有“十八般武艺”之说，其实是指十八种兵器。一般是指弓、弩、枪、棍、刀、剑、矛、盾、斧、钺、戟、殳、鞭、锏、锤、叉、钯、戈。

而我国武术中的兵器远不止十八种，如果加上各种奇门兵器和形形色色的暗器，其总数恐不下百种。

3．出示图片，学生猜一猜是哪种兵器。

设计意图：

对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——从学生对兵器了解切入，《中国古代兵器》的介绍丰富了学生对兵器的认识。图片的出示不仅印证学生对兵器的了解，而且激发了学习兴趣，为下面的诵读埋下伏笔。

二、初读课文，认识生字，了解古文字与兵器之间的联系。

1.学生自由读课文。

2.引问：这些兵器的制造过程是需要用文字记录下来，那么古人用哪些文字来记录这些兵器呢？我们一起去了解一下吧！

3. 猜一猜：根据汉字的演变出示古文字，学生猜一猜是哪种兵器，并相应出示兵器的图片。

4.讲一讲：猜对的学生讲一讲古文字与事物之间的联系。

提示：对学生讲解不准的地方老师要做适时的补充与纠正。如说到“弓”时可以补充更多带有“弓字旁”的汉字，发现用“弓”组成的字大都与弓箭有关。

5.练一练：补充练习，巩固识字。出示书中第77页练习，学生独立完成并订正。

设计意图：

汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，逐步出示汉字的演变将古文字与汉字建立联系，展现了传统文化的风采。教学中，为了降低难度适时出示相应兵器的图片。给予学生自主交流的平台，增加学生的学习自信，老师做适当补充，丰富学生对汉字的认识，激发学生诵读的兴趣。

三、观看与兵器有关的故事，了解古文字与兵器之间的联系

1．中国古代兵器有好多种，关于兵器的故事也有很多很多，接下来我们一起看一个与兵器有关的故事吧！

2.视频播放《草船借箭》的故事并简单交流看故事后的感受。

3.尝试借助拼音独立阅读《惊弓之鸟》的故事。

4.师生交流两个故事更喜欢哪一个，说一说喜欢的原因。

5.从两个故事种选一个故事讲给同桌听一听，同桌再给评一评。

设计意图：

考虑到一年级学生的阅读能力，先采用播放视频的方式了解《草船借箭》的故事，激发兴趣后再独立阅读《惊弓之鸟》的故事。课堂上提供给学生交流故事的机会目的是重温故事情节，并把故事讲给别人听。对讲故事不提过高要求，重在保护学生阅读兴趣，激发学生诵读的兴趣。

四、送字回文，诵读韵文

1．识记十八般兵器的图片，读韵文，每人读一行，要求流利。

2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行读韵文。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

4. 有感情的诵读。

设计意图：

采用多种形式读文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。采用扶放结合的方法，教学写字，完成诵读任务，以铿锵有力的《兵器歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。

板书设计

汉字——弓矢矛盾

中国十八般兵器

样样精通