2.6、7的分与合教学内容概述

《6、7的分与合》教学设计

邵祥红

教学目的：

1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3、通过游戏情境的学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重点：

在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想

教学难点：

形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

教学方法：

情景教学法、引导法、激趣法

教具准备：

课件、图片、卡片、、圆片、动物头饰

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，这节课让我们继续乘坐旅行快车到数学王国去学习吧！（出示配有优美音乐的数学王国的图画）同学们在优美的音乐中自由做着开车的动作到数学王国去。

二、新课教学

(一)、6的分与合。

师：在数学王国里有一片茂密的大森林，住着许许多多的小动物，小猴一家生活的很愉快。今天猴妈妈出去摘桃子，摘了6个桃子，猴妈妈可高兴了，它要把这些桃子分给两个猴宝宝吃，每只小猴至少要分到一个桃子，咱们帮帮猴妈妈分一分好吗？有多少种分法？看哪一组分的方法多。

(1)、小组合作，3人一组，两人当猴宝宝（戴上猴宝宝的头饰），一人当猴妈妈（戴

上猴妈妈的头饰），要求各小组一个不漏地把所有的分法记下来，在全班同学面前展示，比一比哪一组分的最好。

(2)、教师巡视，捕捉、呈现资源。

(3)、观察一下6的分与合，找出规律。

6 6 6 6 6 ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼

□□ □□ □□ □□ □□

（二）学习7的分与合。

师：“帮助了猴妈妈分好了桃子，接着让我们一起去参加动物联欢会吧!联欢会上每两只动物分成一组，一组只能发给7个气球。那么，7个气球怎样分给两只动物呢？有几种分法？要求每只动物手里必须至少有一个气球。现在请同学们再次帮助动物们分一分。

(1)、请同学们拿出自己的圆片动手分一分，并记录不同的分发。

(2)、师把准备好的7个气球请4位同学上去分一分，两位同学戴上头饰扮成两只小动物，一位同学为他们分气球，另一位同学记录分出的不同结果。

(3)、观察一下7的分与合，找出规律。

7 7 7 7 7 7 ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼

□□ □□ □□ □□ □□ □□

（三）游戏

1、找朋友。

谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~6这6张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是7，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成7。看谁第一个举起卡片。

(1)、师生一起做游戏。

谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。

(2)、小组活动，评出合作最出色的小组。

2、拍手游戏：

谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个拍手游戏。要求小朋友们拍手的

次数和老师的合起来是6，有没有信心拍得准？

（1）师：（边拍边数）小朋友们，想一想，你们应该拍几下？（几秒后）开始

（2）师：现在老师不数直接拍，请大家仔细听好，（过几秒后让生齐拍）

3、猜一猜。

出示6个硬币，谈话：小朋友看，这里有6个硬币，老师把这6个硬币分在两只手里，不让大家知道每只手里有几个硬币，你能猜出老师每只手里有几个硬币吗？（把硬币分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）

谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。

（四）巩固练习

1、第一题(连一连)。

讲述：老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。

2、第二题(对口令)。

师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。

3、第三题(吃螃蟹)。

提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。（教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多）。

4、第四题（小蚂蚁找家）

讲述：小蚂蚁的家在哪里？请同学们根据蚂蚁身上的数字和家的门号帮小蚂蚁找家（小蚂蚁身上的数字和门牌号的数字合起来是7）

比一比，哪只小蚂蚁最先回到家。

五、揭示课题，巩固应用

师：黑板上是你们动手、动脑、动口学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么? 教师板书课题：6、7的分与合。

六、小结

这节课我们玩得非常的开心，请小朋友们说说你有什么收获？

课后反思：

本节课我根据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设游戏情景，创设宽松和谐的环境，激发学生的兴趣，让课堂教学充满生命活力。优美的音乐，美丽的图画，使学生感到很新奇，一张张小脸都洋溢着新奇、喜悦的笑容。马上对这节课产生了浓厚的兴趣，此时以境生趣的目的就达到了。充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣。

为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、动口去尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，这样不仅学会了知识又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。在6、7的分与合中我让他们演一演、分一分，为他们提供了动手操作机会，把他们推到主体地位，使学生在活动中探索知识，寻找规律，学会了6、7的分与合。由于联系了学生的生活实际，既激发了学生兴趣，又完成了知识的迁移，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。

我还采用了小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，这是我们教育者的责任。因此在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。这样使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课巩固，而是在选择中,生动活泼的氛围中,巩固了全课的学习内容，把整节课推向高潮。

总之，课堂教学在以教师为主导，学生为主体的双边活动中，教师必须想方设法触及学生的情感领域，在知识内容与学生求知心理之间，巧妙组织有吸引力的教学游戏情景，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，激发学生的学习兴趣，为学生提供充分动手操作的机会，培养了学生良好的学习习惯和学习能力。