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分数乘整数教学设计高段4号教学内容：国标苏教版义务课程标准实验教科书六上 P38-39例1、练一练和练习八。教学目标：1、理解分数乘法的意义，探索分数乘整数的计算方法。2、借助具体直观的学习活动探索分数乘整数的计算方法。 3、培养学生向他人学习，自我完善的意识。教学重点：探索分数乘整数的计算方法。教
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4、分数与分数相乘教学实录及点评
未知
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关键词：4、分数与分数相乘教学实录及点评
正文
分数乘整数教学设计
高段4号
教学内容：国标苏教版义务课程标准实验教科书六上 P38-39例1、练一
练和练习八。
教学目标：1、理解分数乘法的意义，探索分数乘整数的计算方法。
2、借助具体直观的学习活动探索分数乘整数的计算方法。 3、培养学生向他人学习，自我完善的意识。
教学重点：探索分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘法的意义，提高学生数学思考的能力。 教学具：多媒体课件 学习单 一、铺垫孕伏，引发冲突
1、 一只青蛙几条腿？两只青蛙几条腿？50只青蛙几条腿？ 相机复习乘法的意义，梳理加法和乘法之间的关系。
2、 一只青蛙4条腿，一只鸡2条腿，一只螃蟹8条腿，一只蜈蚣40条腿，它们一共有几条腿？
通过对比发现加数不同不能用乘法计算。 二、做足体验，建构新知 （一）、教学例1，探寻方法
1
、创设青蛙跳远的情境，问青蛙一次跳怎样列式？
可能三种情况：
3
米，3次一共跳多少米？该10
3
10
3
3
3
33++ 3
× 10101010
得出：求3
个计算。
3
相加的和，可以用加法计算，也可以用简便运算乘法来10
2、揭示课题：分数乘整数 3
、
3
×3该怎样算呢？请你试着联系以前学过的知识算一算。 10
①、学生独立完成
②、小组交流：将自己的方法介绍给其他组员听。 ③、全班交流：谁愿意到前面来和大家一起分享？
估计有：画图、转化为小数乘法、转化为分数加法、联系分数的意义想等方法。 ④、沟通联系： 3
×
33
可以写成3
个相加的和……分母不变，分1010
子相加，3个3相加就是3×3，所以积的分子9实际是由分子3直接乘整数3得来的。
小结：刚才同学们有的用到画图，有的转化为分数加法，还有的转化为小数乘法，但是它们都有个共同的特点，都是把新问题转化为熟悉的旧知来解决，在数学里转化是很好的办法。 4、优化方法： ①
如果是了？
3
×31呢？你准备怎么算，为什么不用画图的方法解决10
2
②
如果是×3呢？你用什么方法得出结果？为什么不用化小数的
7方法？
③ 我们在学习中可以从不同角度去考虑问题，但也要注意选择最简便的方法去解决问题。
4、回顾总结分数乘整数的计算方法。
（二）、教学约分的方法。
1
、创设小猴跳远的情境：一次跳7
10
米，5次一共跳都少米？怎样列式，你们会计算吗？
①学生独立完成
②展示学生作业，强调能约分要约分。 ③介绍先约后乘的方法 2、试做体验先约后乘的简洁。 3、进一步总结计算方法 （三）、课堂总结。
学到这儿，你们有什么收获呢？谁愿意和大家一起分享你的成果？ 三、巩固应用，内化提升。 小猴和小猴的pk赛。
第一轮pk（填一填）
22
77
（ ）个（ ）相加是（（ ）× （ ）= （
？
）
）
第二轮pk(三分钟速算) 4
×
3 7 ×
2第三轮pk(填一填)
2×
=
2
×9
3
×8
8
1
×
6 3
×
15
1
6 =2
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