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关键词：3、百分数和小数�…优秀教案设计

正文

《百分数与小数的互化》教学设计

【教学内容】

苏教版《百分数与小数的互化》。

【教材分析】

这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

【教学目标】

1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；

2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。

【教学策略】

在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。

【教学过程】

一、复习准备：

1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（

）是（

）的（

）

2、继续引导复习：一位小数表示（

）；两位小数表示（

）；三位小数表示（

）；

3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（

）；1.4=（

）；

=（

）

二、教学新知。

1、引入。

出示题目：

在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的 113% ；小红完成指定个数的 1. 12倍。你觉得谁完成的多一点？

教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。正如上面的题目，究竟113%大还是1.12大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。（板书课题：百分数和小数的互化）

2、教学例1。

老师出示题目：出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

引导学生进行思考：请同学看一下这三个小数，你觉得我们怎么样才能它化成百分数呢？（小组进行讨论。）

小组进行汇报：把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。

汇报后老师讲解，板书，把方法呈现出来。

转化成分母是100的分数

方法：小数—————————————百分数

教师讲话：刚才同学们已经很好地掌握了把小数化成百分数的方法，我相信同学也能很快地把百分数化成小数的方法找出来的。

出示例2：把27%、135%化成小数。

（1）

让学生独立完成；

（2）让学生汇报方法

（3）老师和学生一起归纳方法。

转化成分母是100的分数

方法：百分数—————————————小数

4、进行练习：课本做一做。

做一做：把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。

学生完成后，校对答案，并让学生进行对比分析，引导出学生得到如下的规律：

小数点向右移两位，加上“%”

规律：小数————————————————百分数

去掉“%”，小数点向左移两位

三、巩固练习。

1、判断：

（1）2.45%=245 （

）

（2）小数化成百分数，把小数点向左移动两位，再添上“%”即可。（（3）在37后面加上一个%，不影响原数的大小。（

）

（1）把45.2%的百分号去掉，结果（

）

A.不变

B.扩大100倍

C.缩小100倍

（2）在63的后面添上“%”，结果

（

）

A.不变

B.扩大100倍

C.缩小100倍

（3）把5化成百分数是（

）

A. 0.05%

B. 5% C. 500% （4）7000%等于（

）

A. 70

B. 7000

C. 700000 3、完成课本83页练习十九的第1题和第2题。

同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？

引导学生将之前所学的方法复习一遍。

）

资料摘要

3、百分数和小数的相互改写优秀教案设计