14 小马过河第一课时教学设计

《小马过河》教案

第二课时

教学目标：

1、通过理解课文内容，使学生懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，亲自去试一试，这样才能把事情做好，初步懂得“实践第一”的道理。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：

1.理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理；

2.能将这个故事讲出来。

教学准备：

PPT课件

教学课时：

第二课时

教学过程：

一.导入复习

1.上节课呀，我们认识了一匹勤劳的小马，他非常愿意帮妈妈做事，在送麦子到磨坊的途中被一条小河挡住了去路，那时呀，他多么希望得到妈妈的帮助，可是呢，已经离家很远了，远水解不了近渴。就在他十分为难的时候呀，有两位朋友出来帮忙了，他们是谁呢？请同学们大声喊出他们的名字。他们是怎么帮助小马的？在他们的帮助下小马顺利过河了吗？请同学们拿出课文纸，这节课我们继续来学习《小马过河》。

二、品读角色

1.首先，小马去问了谁?他是怎么说的?

（1）自由大声地朗读课文的3—4自然段，用横线划出小马与老牛说的话。

（2）同桌两个人在底下分角色来读一读老牛和小马的话。

（3）请同桌展示。

谁来说说你从他们的对话中听出了什么？（小马是个有礼貌的孩子。）

（4）那你能再来说说从哪看出小马的有礼貌吗？

2.学习生字“伯”

（1）观察字形；

（2）描红。

3.再读牛伯伯的话。

4.分角色朗读。

5.小马听了牛伯伯的话，准备怎么做呢?

6.就在这时，谁拦住了他?(松鼠)松鼠是怎么说的?

请同学们小声地来读读课文的5

1

—6自然段，用波浪线划出小马与松鼠说的话。

（1）指名读。

（2）找一对同桌来演演。这次你们又听出了什么？

（3）为什么松鼠会“急”？

（4）再来读读他们的对话。

7.听了松鼠的话，小马又准备怎么做？

按理说，有了牛伯伯和松鼠的帮忙小马肯定能过去，可是他却没能过去。这是为什么呢？

三、突破难点

1.我们再来看看老牛和松鼠说的话，你发现了什么？

2.是啊，一个说浅，一个说深，难怪小马不知道怎么办才好呢！只好回家问妈妈了。听完妈妈的话他过去了吗？妈妈的哪句话给了他勇气？谁发现了？妈妈的这句话告诉小马什么？

3.引读妈妈的话。

4.联系实际。小朋友们，你们平时在生活中有没有遇到和小马类似的难题呢？比如，语文老师要求背诵某一课，你的同桌说非常难背，你前座的同学却说很简单，这时候你该怎么办呢？

小结：看来不仅小马明白了妈妈的话，我们的小朋友也牢记在心了。

5.小朋友，你们有没有想过，为什么同一条河，牛伯伯说很浅，松鼠说深的很哩？是他们有人说谎了吗？

总结：小马通过自己的尝试，发现河水既不像牛伯伯说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，他觉得河水不深不浅。小朋友们，老师希望你们今后在遇到困难时也要多动脑筋，去试一试，就一定能找到解决问题的办法。

四、复述故事

1.结合大屏幕在书上找找填空的答案。指名填空。

2.师生合作讲故事。（一个小标点换一种角色，师讲一个小标点，生讲一个小标点。）

3.这么讲故事就有故事味儿了，按照这种方法自己练习一下。

4.指名合作讲故事。

5.再次阐明道理。

总结：希望我们所有的小盆友都能牢牢记住这个道理，遇事要开动脑筋，亲自试试。像这样内容简短却蕴含丰富道理的小故事就叫寓言故事。书籍是人类进步的阶梯，希望我们的同学们课下可以读读《寓言故事》这本书，去发现书中其他故事的道理。

五、布置作业

1.回去将故事分享给你们的爸爸妈妈听。

2.阅读《寓言故事》。

板书设计：

小马过河

伯

2