9.看图列式计算教案范文

第9周第1课时用括线表示的实际问题

教学内容:教科书第60、61页

教学目标:

1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。

3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点、难点:让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。

教具准备:挂图,学具盒,数字卡片等

教学过程:

一、引入课题。

1、口算练习。

2、一图四式。

小朋友们不仅算得又对有快,还能解决实际问题。想不想走进这个苹果乐园,解决更多的数学问题呢?(板书:实际问题)

二、教学例题。

1、认识括线。

走进苹果园,你们看到了什么?(盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。)你能提一个数学问题吗?(一共有多少个?)要求一共有多少个,就是把两边的苹果合起来。我们可以怎样在图上表示这个问题呢?

今天老师要带领大家认识一个表示合起来的符号。(板书:括线)

括线表示把两部分合起来。(教师做手势,学生跟着做)

问:一共是多少个呢?我们知道吗?就在下面写上“?个”,括线和这个问号连起来就表示问:一共有多少个?

2、理解题意。

那么,谁来看看这幅图,说一说题目告诉我们什么条件,要求的是什么问题?谁还能用完整的话说一说。

同桌互相说一说。

指名学生说。(盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,一共有多少个苹果?) 3、探索解决

请同学们想一想,这个问题用什么方法计算?为什么要用加法算?

提问:这道题是怎样列式的?得数是几?(板书算式)

小结:看来求一共有多少个苹果,要把盘里的5个和盘外的3个苹果合起来,所以要用加法算。

4、“想想做做”第1题:先让学生同桌互相说一说图意,再根据条件和问题把算式填完整,交流时并追问:为什么用加法计算?

总结:要求总数就要把两部分合起来,所以用加法计算。

三、教学“试一试”

同学们学得真好,现在我们继续去研究苹果里的数学问题,好不好?

1、理解题意。

出示“试一试”,让学生仔细观察图意。

提问:你能说清楚这道题目的意思吗?

让学生交流对题意的理解,教师适当提示。

帮助学生归纳题意,括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果,篮子外面有3个,篮子上的的“?个”表示要求的问题。即:篮子里面有多少个苹果?指导学生完整表述图意:一共有8个苹果,篮子外有1个,篮子里有多少个? 2、探索解决。

提问:求篮子里有多少个苹果,可以怎样列算式?为什么这样列算式?

学生交流后,在课本上把算式填完整。

小结:从8个苹果里去掉篮子外面的1个,剩下的就是篮子里的苹果个数,所以用减法算。

3、想想做做第2题。

让学生先说一说图意,再填写算式。

提问:第一小题为什么用减法算?

总结:用总数减去一部分,就能求出另一部分,用减法算。

四、巩固练习。

1、“想想做做”第3题。

参观完苹果乐园,让我们一起到植物园去看看。从图上你知道了什么?要求什么呢?

做完后引导学生比较:这两幅图有什么相同的地方?

进一步强调:要求总数应该把两部分合起来,用加法计算。

2、“想想做做”第4题。

做完后引导学生比较:第4题的两幅图有什么相同点?

强调:用总数减去其中一部分,就能求到另一部分,用减法计算。

3、“想想做做”第5题:学生独立看图完成填空,然后让学生说说自己是怎样填、怎样想的。

四、课堂小结。

师:这节课你学到了什么本领?要解决用括线表示的实际问题你有什么好经验介绍给大家?