15.连加、连减教案公开课一等奖

连加、连减

范晶星

教学目标：

使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计算顺序，并能正确地进行计算。培养口算能力。

重点难点：

联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。

课前准备：

实物投影仪，学具盒。

教学过程：

一、复习

1．口算。

4＋3＝

9－5＝

10－4＝

2＋6＝

7－1＝

8＋2＝

7＋2＝

6－3＝

5＋5＝

2．摆一摆，算一算。

(1)左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，问一共有多少根小棒?怎样列式计算?为什么用加法算? (2)先摆10个△，去掉2个，求还剩几个怎样算?为什么要用减法算? 二、新授

1．教学连加。

(1)出示例题图，先让学生说一说图意：原来有4个南瓜，又运来2个，还剩1个没运。

引导学生看图：原来有4个南瓜，又运来2个，一共有几个?怎样算：

(板书：4＋2)一共几个? 4个加2个后，还要运来1个，要算一共有几个，算式里要怎样写? (接着板书：＋1) 请小朋友看图想一想，黑板上4＋2＋1表示把哪几部分的南瓜个数合起来?像这样，把三个数合起来的算式叫连加。(板书：连加)

(2)连加算式的读法。

连加怎样读呢?(读作4加2再加1) 老师领读，学生齐读，同桌互读。

(3)连加的计算方法：，

4＋2＋1等于几呢，请同学们想一想，原来有4个南瓜，运来了几个?还要运几个?4个加2个是几个?再加1个呢? 老师板书：4＋2＋1＝7 ↓

6 4＋2＋1等于几，先算4加2得6，6再加1等于7。

指名说说计算过程，再同桌互说一下计算过程。

(4)小结；计算三个数连加，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，算出结果。

2．教学连减。

(1)出示例题图，让学生弄清图意：原来有8根丝瓜，先摘了3根放在篮子里，接着又摘了1根。

(2)提问：原来一共有多少根丝瓜?先摘下几根放在篮子里?算还剩几根?怎样列式? (板书：8－3)还剩几根? 又摘下1根，要算还剩几根，要用什么方法算?8已经减了3，还要再减几? (接着板书：－1) 请小朋友看图说一说，黑板上8－3－1是什么意思? 老师；8－3－1表示从8根里面先去掉3根，再去掉1根，像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。(板书：连减) (3)连减算式的读法。

连减怎样读?(读作：8减3再减1) 老师领读，学生齐读，同桌互读。

(4)指导连减的计算方法。

想一想，8根丝瓜，先摘了几根，剩几根?5根中再摘掉1根，最后还剩几根? 8－3－1可以怎样算? 学生回答，老师板书：

8－3－1＝4 ↓

5 (5)小结：计算三个数连减，先把前两个数相减，再用得数去减第三个数，最后把结果写在等号的后面。

三、完成“想想做做”

1．“想想做做”1。

(1)先出示小棒图。

图上画了什么?求一共有多少根小棒怎样算? 算式应该是3加几，再加几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。

(2)出示正方形图。

老师说明虚线框表示去掉。

数数一共有多少个正方形?先去掉几个?又去掉几个?怎样求算剩下的? 算式应该是10－4，再减几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。

2．“想想做做”2。

(1)先出示小鸟图，指名说一说图意，树上原来有4只小鸟，先飞来3只，又飞来3只。

(2)求一共飞来多少只?怎样列式计算?

(3)学生填书，集体校对。

3．“想想做做”3。

(1)先出示小鸭图，指名说一说图意，池塘里原来有9只小鸭子，先游走2只，又游走4只。(也可以先上岸2只，又上岸3只。) (2)要求学生根据自己的理解求剩下的只数。

(3)学生填书，集体校对。

(一)9－2－4＝3

(二)9－2－3＝4 4．“想想做做”4。

独立完成，集体校对时选一道连加和连减题说说运算顺序。

5．“想想做做”5。

出示图，请学生列式，学生有可能列出连加或连减算式，但无论哪种都要求学生结合图说说算式所表示的意思，如9－3－2、3＋2＋4等。

6．“想想做做”6。

学生在田字格中写一写、算一算。

四、布置作业

选用课时作业设计。

练习设计：

一、填一填。

二、算一算。

1＋2＋5＝

9－3－4＝

6＋0＋2＝

4＋2＋4＝

9－4－2＝

10－0－6＝

1＋5＋3＝

10－2－5＝

9－1－5＝

三、看图列式。

1、

2、

四、填上数，使每条线上的三个数相加得10。