资料摘要
《19.大象的耳朵》教学设计平铺中心小学查灵丽【教材分析】这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看
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- 2018-04-25 11:56:00
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19 大象的耳朵优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：19 大象的耳朵优秀教学设计说课稿
正文
《19.大象的耳朵》教学设计
平铺中心小学
查灵丽
【教材分析】
这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
第一课时
教学内容：学习生字词、写字；正确、流利地朗读课文；了解这篇童话主要讲了一件什么事。
第二课时
【教学目标】
1.引导读好问句的语气，了解大象的心理变化。
2.明白适合自己的才是最好的这个道理。
3.初步掌握童话的基本特点。
【教学准备】
ＰＰＴ课件
【教学过程】
一、游戏闯关、复习导入
师:亲爱的同学们,上节课咱们进入了《19.大象的耳朵》朗读了课文,学习了生字词,今天老师带领大家继续学习这篇童话故事。(板书课题)首先老师要检查下同学们上节课的学习情况，让我们一起来进行闯关游戏,看哪几位小朋友闯关最厉害。
第一关:步步夺宝
出示8个生字,逐一认读。
第二关：一字多音
出示“似、扇”两个多音字，进行练习。
第三关：填词成句
出示句子：“大象有一对大耳朵，像（扇子）似的（耷拉）着
。”口头填空。
二、学习课文
1.紧扣“耷拉”，读好问句的语气。
问：有谁能够猜一猜“耷拉”是什么意思？大象的耳朵耷拉着是什么样的？
他的耳朵耷拉着引起了哪些小动物的议论？他们是怎么议论的？
根据学生的回答相机出示各个小动物的图片以及他们议论的句子：
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
问：你们能想象下小鹿、小马、小老鼠会怎么和大象说他的耳朵吗？他们为什么都会议论大象的耳朵耷拉着呢？（因为他们的耳朵都是竖着的。）
2.紧扣大象说的话，感受大象的心理变化。
面对这些小动物的议论纷纷，大象是怎么说的呢？请大家在课文中画出大象说的话，并且读一读。
出示大象的话：
我生来就是这样啊。
他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
问：为什么大象的想法产生了这样的变化呢？
出示课件：
把耳朵竖起来后，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
师：看来，大象的的耳朵耷拉着是有作用的。
3.紧扣“人家是人家，我是我”，感悟道理。
原来大象的耳朵耷拉着看起来不是十分好看，但是，却大有作用，对于大象来说，把耳朵放下来是最适合自己的。难怪他说：
人家是人家，我是我。
引导学生联系实际来谈谈对这句话的理解，感悟“适合自己的，才是最好的”道理。
三、总结归纳，了解童话的一般特点。
今天我们又读了一篇童话故事，同学们喜不喜欢读童话？为什么？（引导出“有趣、拟人化”）童话不仅有趣，而且一般还告诉我们一些道理，能让我们受到深刻的教育，所以我们都喜欢。希望同学们课下能多读一读童话，感受童话的乐趣。
【板书设计】
19.大象的耳朵
耷拉
竖起
适合自己的，才是最好的耷拉
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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