15.连加、连减PPT专用教学设计内容

《连加、连减》教学设计

●教学目标：

1．通过实际情景初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。

2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3．使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

●教学重点：

联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

●教学难点：

理解并讲述图意，列出算式，理解算理。

●教学具准备：

多媒体课件、算式卡片

●教学过程：

一、

创设情境，复旧引新。

1、

谈话：今天梁老师给大家带来了两位新朋友，（多媒体出示）认识一下。黄上衣的是芳芳，红上衣的是乐乐。今天，他们要到乡下外婆家玩，我们乘着口算号和他们一起出发吧！

2、

师出示口算卡片（集体答、男女答、小火车答）

3、

师谈话：边抽出两张口算卡片边说：刚刚我们算的都是几个数相加，几个数相减？（两个）两个数的加减你会了，棒！

二、

结合情景，探究新知。

谈话：哎呀！算着算着我们已经到奶奶家了！奶奶家好多大南瓜呀！芳芳已经过去帮忙搬南瓜了，我们也过去看看吧！小眼睛看清楚了！

（一）

1、

探究连加。

指导看图（多媒体出示搬南瓜图）

你能说出图的意思吗？

2、

（1）

（2）

提出问题，列算式

你能用算式表示出来吗？请在本子上写。

交流:谁来说说？（根据学生回答板书：4+2+1=

也有可能出现4+2=6，6+1=7可以追问你会用一道式子表示出来吗？）

3、

（1）

（2）

理解算式的意义

你为什么这样写呀？可以跟同学说说你的算式表示什么意思不？

师根据学生回答小结：像这样连续加两次的式子我们数学上把它叫做连加（板书：连加）

4、

（1）

探究算法

你会计算这样的式子吗？请在本子上尝试算一算（算得快的同学跟身边的同学对对答案，想想怎样算才是正确的，你能教会身边的同学吗？）

（2）

交流：你是怎么算的？在算的过程中，我容易忘记了4+2的得数，你有什么好的解决方法吗？（师根据学生回答板书：）

（3）

小结算法

引导：刚刚我们从哪个方向开始算？先加哪两个数？再算什么？谁能完整地说说。（从左边算起，先把前面两个数相加，再用它们的得数加上第三个数。预防忘记第一次加的得数，可以在前两个数的下面画根线，把它们的得数写在下面）

5、

（1）

（2）

巩固算法

谈话：都学会了吗？老师考考同学们！小眼睛看清楚了！

多媒体课件出示图：

理解图意：谁看懂了？

（3）

根据图意把算式补充完整并计算

你能根据图意把算式补充完整并算出得数吗？（写完的同学跟相邻的同学对对答案，并互相说说你是怎么算的）

（4）

（一）

交流：谁来说说？

探究连减

谈话：哎呀！我们只顾计算，乐乐已经过去摘丝瓜了，我们也过去看看吧！小眼睛看清楚了哦！

1、

理解图意（多媒体出现图片）

谁能说说图的意思？

2、

列算式

你会用算式把图的意思表示出来吗？请在本子上写写。

3、

4、

交流（板书：8-3-1=）

理解算式的意义

你为什么这样写呀？（为什么减了两次？）

你能给算式取个名字吗？（板书：连减）

5、

（1）

探究算法

你会算吗？请在本子上算一算，算得快的同学跟相邻的同学对对答案，互相说说怎么算。

（2）

（3）

（4）

交流：谁来说说？记性不好怎么办？根据学生回答板书（8-3-1=4）

初步小结算法：

计算连减时你还有什么要提醒同学的吗？

（从左边算起，先计算前两个数，再用它们的得数减第三个数。）

5 6、

巩固练习

谈话：都会算了吗？老师考考同学们！

（1）说图意（多媒体出示动态图）

谁能说出图的意思？

（2）根据图意把算式补充完整并想想是怎么计算的。

（3）交流：

谁来说说？你是怎么计算的？

三、

联系情景、应用拓展。

1、

完成想想做做2 谈话：话说摘完了南瓜和丝瓜，芳芳和乐乐一起来到了河边！哇！河边一棵高大的树上一群小鸟正在玩呢！

（1）

（多媒体出示情境图）你能看图把算式补充完整吗？请打开课本73页在书本上填一填，填完了跟相邻的同学互相说说为什么这样写。

（2）

交流：谁来跟全体同学说说说？

你为什么这样写呀？

你是怎么算的呀？

2、

完成想想做做3 谈话：小河边有高高的树，河里还有一群大白鸭呢！

（1）（多媒体出示情景图）你能看图把算式补充完整吗？（学生在书本上填写，写得快的跟相邻的同学互相说说这样写的原因）

（2）集体交流

课间运动：累了吧？抖肩运动开始了！

3、

完成想想做做4 谈话：在外婆家玩了那么久，我们要去车站乘坐智慧车回家咯！糟糕了！前面有个关卡，闯过去了才能到达车站，我们一（7）班的同学能行吗？

（1）

请同学们在书本上计算。（算得快的同学请你做小老师帮帮与你相邻的同学，要跟他讲明白计算过程哦）

（2）

集体交流（指名说答得数、重点讲5+1+2=

、10-5-3=

的计算过程）

（3）

总结连加连减的算法

在计算连加连减时你有什么要提醒同学的吗？

4、

知识的延伸

谈话：闯关成功！我们乘上智慧车回家啰！一号车来了！

（1）

看图你会算吗？（指名说说）如果老师再加一个1，你还会吗？（像这种连续有三个加、甚至四个加的加法算式它也是连加！）

（2）

谈话：中途到站，换车了。请上2号车

谁会算？（指名说）师：像这种连续有三个减的也叫做连减。

四、

全课总结

到家了！同学们今天有什么收获呀？请同学们带着收获下车回家！