绝句教学设计一等奖

教育部审定2017义务教育教科书

二年级语文下册《绝

句》

执教：建宁县第二实验小学 胡伟仙

指导：建宁县教师进修学校 谢翠英

教材分析：

《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。古诗欣赏是一种美的教育和情感熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，因此，我把尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点，引导学生真正理解古诗，将“感悟诗意，体会诗情”作为研读目标，尊重学生对文本的独特理解，使双方都能在充满诗意的课堂中获得美的体验和情感熏陶。

这首绝句朗朗上口，便于背诵。教学中我抓住古诗教学的一般规律，适时引导，让学生去诵读、去感受、去想象，并在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，激发对大自然的热爱和赞美。

教学目标：

1.会认“绝、鹂、鸣、行”等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读《绝句》，读出节奏美、韵律美，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》的大意，说出诗句描绘的画面，感悟对大自然的赞美之情。

教学准备：

1.学生：预习生字新词，了解杜甫，熟读古诗《绝句》。

2.教师：搜集诗人的资料及写作背景，制作多媒体课件。

教学重点：

读出古诗的节奏、韵味，掌握左右结构的生字书写方法。

教学难点：

读懂古诗所描绘的画面，感受意境美。

课前互动：

“看图猜古诗”游戏。（逐一出示图片，进行“画配诗”游戏活动。）

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.介绍诗人。（课件出示：杜甫）他自幼好学，7岁就会写诗，他的诗流传于世的有1500多首，世人尊称他为“诗圣”。

2.揭示课题。诗人杜甫看到刚才的美景，写下了这么一首流传千古的《绝句》。今天，我们就一起随他走进古诗——《绝句》。（板书课题，齐读。）

3.介绍诗体。“绝句”是古诗的一种体式，一首有四句，五个字一句的叫：五言绝句，七个字一句的叫：七言绝句。孩子们，那么这一首是几言绝句呢？ 【设计意图】创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话和诗人资料的介绍，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。

二、初读古诗，感受韵味。

（一）借助拼音，读准古诗。

每一首古诗中都藏着一些带拼音的、难读的字，咱们只有把这些

“拦路虎”读准了，才能把诗读正确。现在，请你们借助拼音，试着读一读古诗。

1.自由读，教师巡视指导。

2.指名读，及时点评。

（二）划出节奏，读出韵味。

古诗词字数相当、平仄相对，具有独特的节奏美！这首诗应该怎样停顿？谁能来把节奏线划出来？

1.指名板演。

2.朗读指导。像这样的七言绝句，一般是两个字，两个字一起读，后面三个字连读。成为“223”形式停顿。（板书：223）

3.男、女生PK读，及时点评。

（三）了解背景，读出情感。

1.介绍背景。

每一首诗的背后都藏着一个故事。诗人杜甫生活在唐朝，当时发生了战乱，老百姓深受战乱之苦。杜甫忧国忧民，写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心“的千古名句。后来，战乱平息了，杜甫回到成都草堂，春天来了，草堂到处一片生机勃勃。杜甫看在眼里，喜在心头，才情不自禁地写下了这么一首古诗。所以，我会这样读。

2.教师范读。

3.配乐齐读。 【设计意图】诵读感悟是提高古诗文教学的有效途径。“读书百遍，其义自见。”因此，我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点，通过多种形式指导学生朗读。古诗的读要有层次，教学时我指导学生“借助拼音，读准古诗；划出节奏，读出韵味；了解背景，读

出情感。”使得每一步的朗读具有目的性、层次性，最后的背诵也就水到渠成了。

三、图文结合，想象画面。

（一）读诗——找景物

1.古人说：诗中有画，画中有诗。孩子们，你们能从诗中找出景物吗？请用“——”画出来。

2.学生完成，集中评议。

（二）读诗——想画面

1.请你任意选一种句式说一说。

（1）我仿佛看见---------------------------------。

（2）我仿佛听见---------------------------------。

（3）我仿佛看见——————，听见————————。

2.教师小结。

3.配乐朗诵。画配诗：诗词就是这么简洁！短短28个字，诗人竟然描绘了这样一幅有声有色的画卷。 【设计意图】打破了传统的逐词逐句地对古诗进行分析理解的陈旧模式，因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，在学生说话训练的过程中既锻炼他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。正所谓诗中有画，画中藏诗，图文结合、想象画面的过程，让他们由画之美自然地体味到诗之美，至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着，体验着，感悟着。

四、拓展《绝句》，对比阅读。

1.杜甫的诗还有很多，接下来，咱们再学一首杜甫的《绝句》。（课件出示另一首《绝句》），比较不同。

2.读古诗。按学习单的要求，同桌一起“带拼音读一读、划节奏读一读”古诗。

3.唱古诗。它还是一首动听的歌呢，先来听一听、唱一唱（播放视频）。

4.想画面。你仿佛看到了什么？

5.教师小结：每句一景，有动有静，有声有色。

【设计意图】在进行大量读写，双轨运行的实验中，我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，增加课堂学习密度，课内延伸到课外，使学生在课堂中积累，了解更多诗人优秀的古诗，带领学生遨游诗的海洋。使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。

五、指导书写。

1.写字课堂。（课件出示生字）这些字当中，你们认为哪个字最难写？（预设：绝）

2.学生观察。说一说“绝”字该怎么写？要注意什么？

3.读帖概括。三看：一看结构；二看占位；三看笔画。

4.教师范写，写生书空。“绝”字左窄右边宽，“绞丝旁”间距要一样，“色”字末笔要舒展。

4.学生书写。提醒坐姿和握姿。

5.展示书写，对比小结。写字好习惯：先读帖，再动笔。

【设计意图】

为加强孩子们汉字书写的基础和技能训练，“写字课堂”环节，主要培养学生的“读帖”习惯。引导孩子观察、发现汉字的结构、占位、笔画等，进行书写指导。

六、作业布置。

1.背诵《绝句》2首。

2.搜集2首关于描写春天的古诗读一读、背一背。

七、板书设计。

绝

句 唐 杜甫 七言 诗——画 绝

部编教科书二年级下册第15课《绝句》学习单

一、拓展阅读《绝句》。

绝

句

【唐】杜甫

迟日江山丽，

xiāng

春风花草香。

ní róng yuān yāng

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

学习要求：

1.根据拼音，读准古诗。

2.划出节奏，读出韵味。

二、写字课堂。