1.5以内的加法名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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5教学内容： 5以内的加法以内的加法教材44页的例题、“试一试”及45页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。重点难点：重点：

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所属课文：1.5以内的加法

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2018-05-29 10:37:00

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学校：新宁县回龙镇军田中心小学

1.5以内的加法名师教学视频（文字实录）

未知

2018-05-29 10:37:00

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关键词：1.5以内的加法名师教学视频（文字实录）

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教学内容：

5以内的加法

以内的加法

教材44页的例题、“试一试”及45页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

重点难点：

重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

难点：发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

教学过程：

一、复习旧知

1、游戏：快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 2、复习2到5的分与合。

3、学生齐读2到5的分与合。

二、认识加法，理解含义。

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？

师指导：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)

读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？

“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

“=5”表示什么意思？

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)? 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

(2)出示图2 (青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、

“想想做做”第2题。

谈话：刚刚我们学习了看图做加法，现在我们学习学习用画圆圈的方法计算。

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再说结果。集体订正，纠正错误，对学生加以鼓励。

3、

“想想做做”第3题。

(1)出示加法算式：1+1=□，

你能说出结果吗?

(2)出示：2+3=□，1+3=□。引导学生用分与合来计算结果。

4、比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么?

五、拓展应用，提高能力?

1、“想想做做”第5题。?

谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？

你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题，回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗?

关于本教案的常见问题

Q：1.5以内的加法名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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