22 狐狸分奶酪优质公开课教案

《

狐狸分奶酪》教学设计

一谈话倒入，揭示课题。

1、

示课题，溯源学习“酪”字。

（孩子们，今天郑老师要和大家学一篇新的课文,全班齐读课题，恩，狐狸是轻声，读课题不拖拉，再来一遍。孩子们，奶酪的酪字是我们这节课要认的生字，来一起拼读下lao（师注音）看看这个酪字由哪两部分组成？酉+各，哇，天哪，你居然知道酪字左边这个字读作酉，看来认识的字可不少啊，孩子们，酪的左边读作酉，他不是西，它和西最大的不同的地方就是?那它是怎么来的呢？让我们一起来看一个微课吧！（播放课件）呀！大家看得可认真了，那么从微课中我们知道了，带有酉字旁的字一般与什么有关呢？跟有发酵过的食物有关，还有吗？跟酒有关，跟酒器有关，说的真好，像我们课文中奶酪的酪字指的就是用牛羊马的乳汁炼制成的食品。

2、

齐读课题。

（好的来，再读一读课题，预备，齐，狐狸是轻声的，再读课题。）

二、初读课文，读好字词句。

1、自由读课文，读准字读，读通句子。

（狐狸分奶酪是一个很有趣的故事，接下来，就请同学们打开课本第100页自由读一读课文，碰到难度的字词，要借助拼音多读几遍，争取把课文读正确，读通顺，大家自己试一试吧！）

2、

认读生字，随机正音。

（哇，大家读的很认真，读完课文以后，你觉得课文中有哪些字词的读音需要提醒大家读好？）

请孩子来说，并出示生字卡片。掰成、这是一个生词一起读。嚷着、后鼻音，还是翘舌音。剩下，翘舌音。不匀，这个词还真的不好读，它是一个cuo口音，也请大家读一读吧。课文里还有一个生字也是翘舌音，相信你们也会读，一起读一读，孩子们，老师还有一个词要考考大家，这个词，谁来读，再读一读，哇！你真了不起，不仅读准了这个词语当中的儿化音，特别是最后一个字，他读作lia，不是两，来跟老师拼读，lia俩，小哥儿俩，俩这个字可有意思啦，它既是形声字，又是会意字，这个字的意思，就藏在他的字形里，俩的左边是（单人旁）右边是两字，那俩的意思就是两个人，比如课文里边熊弟弟和熊哥哥两个人，就叫小哥俩，如果是姐姐和妹妹两人，就叫姐妹

俩，如果是父亲和儿子两个人就叫，父子俩。多简洁的语言哪，来，再读一读这些词语。

郑老师把小朋友们要提醒的生字朋友都请来了,我们再来读一读吧!恩，孩子们，我们读课文的时候遇到难读的字词，要多读几遍，这样就能把课文读正确，读通顺了。

读完课文后，我们知道，狐狸分奶酪这篇课文，写了哪些小动物啊！一起说；狐狸，熊哥哥，熊弟弟。有狐狸，还有两只小熊，那么，写了这些小动物之间的什么事情呢？看看,谁能根据老师的提醒来说一说. 熊哥俩在路上－－－－，狐狸－－－－，结果－－－－－．

孩子们，那狐狸是怎么帮熊哥俩分奶酪的，接下来，就让我们一起走进故事去看一看吧！

三、想象情境，分角色朗读。

1、

读第一自然段，模拟拌嘴的场景。

大家看，熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是，他们不知道怎么分这块奶酪，于是小哥俩就开始拌起嘴来，请问，拌嘴是什么意思呢？请你说。你一句，我一句的吵架，那孩子们，你们看这奶酪又香又甜，小哥俩都生怕自己分得少了，所以开始拌起嘴来，想象一下，熊弟弟和熊哥哥正在吵些什么呢？请孩子来当熊哥哥和熊弟弟，你们来拌拌嘴吧!生说，大家看小哥俩吵的不可开交，像他们这样你一句，我一句，吵来吵去就叫做---拌嘴。

2、重点品读第一次分奶酪的部分。

（1）请学生根据狐狸的心思，指导朗读句子。

这时，有只狐狸跑了过来，他会怎么帮他们分奶酪呢？接下来，我们一起来合作读故事，大家看，这个故事是以对话的形式展开的，接下来，就请女同学来当狐狸，读红色部分，请男生当小熊，读蓝色部分，那黑色的旁白，就由我来读吧，准备好了吗？那我们开始，！

师生合作读，狐狸分奶酪。。。。读到笑了笑的时候．

师说，狐狸们，我看到你们掰奶酪的时候，笑了笑，这个时候，你们心里在想些什么呢？这只小狐狸，请你来说说你心里在想什么？我想把这块奶酪故意掰成一瓣大，一瓣小，这样我就可以自己吃了。１、这只小狐狸心2、嗯，明明是有了坏主意，确是说要帮人家，这只小狐狸，你也来读这句话。3、多狡猾的狐狸啊，我们一起来读这句话，预备，齐。

（2）随机教学嚷。

小熊们，狐狸把奶酪分成两瓣，你们为什么嚷起来？小熊，你来说说你为什么嚷起来？因为狐狸分的不匀。那你说说不匀是什么意思？

（就是两块不一样），哇！你已经理解了不匀这个词语的意思，用课文中小熊的话来说，不匀就是。。是呀，孩子们，你看联系上下文也能帮助我们理解词语的意思。你们看，这两块奶酪哪一块大呀？是哟，只是大了一点（板贴）你们就嚷起来，多么爱计较的小熊呀！来小熊们，你们再读读这句话，生读，这时候奶酪分完了吗？好，继续合作读课文。

读到两只小熊又嚷起来，小熊们，你们又在嚷什么？奶酪还是分的不一样大，这块奶酪还是又大一点，（板贴），还是不一样大，真是爱计较的小熊啊，于是，狐狸又在另外半块又咬了一口，。。。。继续合作读。

孩子们，课文读完了，现在你知道狐狸是怎么帮小哥俩分奶酪的吗？生答。

嗯。那课文中哪个自然段写了狐狸帮小熊分奶酪的过程？2次提醒：文中哪里写了狐狸这样咬了一口又一口，你自己来找，相信你可以，生找文中的句子,师边说边贴板书：狐狸就是这样在两块奶酪上(咬了一口,又咬了一口)…这真是一字只狡猾的狐狸啊,原来狐狸所谓的分,其实就是..吃!孩子们,狐狸咬了一口,两只小熊就嚷着,那半块,(大了点,),然后狐狸又咬了一口,两只小熊又嚷着(又大了点),然后他不停地咬着,（播视频）。两只小熊就不停地计较着,奶酪就被狐狸给吃光了,孩子们,就这样奶酪被吃光了,两只小熊怎么样了？生气了,谁来读这小熊说的这句话,生读,有点生气了,谁再来读?大家看这只小熊脸都气红了,读的真好,把掌声送给他!来小熊们,一起读这句话!孩子们小熊都气成这样了,狐狸确还笑着说…..孩子们,狐狸又笑了,这个时候他在笑什么，为什么又笑了呢？（得意

狡猾）.生读。（吃了人家的奶酪当然得意了）

孩子们,还记得吗,狐狸刚分奶酪的时候,也笑了笑,那时他笑是因为心中有-----,那这第二次笑和第一次笑有什么不一样呢?阴谋成功了,非常简练，联系上下文,我们进一步读懂了狐狸的内心,这真是一只爱耍心眼的狐狸,咱们再一起读一读狐狸这句话.狐狸说他分得可公平了,你们同意他的说法吗?为什么?是啊!狐狸分明是在狡辩,根本就不公平啊,但是话说回来你们觉得，熊哥俩吃不到奶酪，该怪谁呢？如果这两只小熊如果不这样大一点,又大一点地计较着,又怎么会让狐狸一口又一口地把奶酪给吃光了,是不是? 好的,孩子们,刚才我们合作读故事,知道了狐狸是怎么分奶酪的,也知道了千万不要像小熊那样爱计较。这个故事这么有趣,郑老师觉得要是能把分享给咱们的爸爸妈妈，那该多好，嗯，我有个想法，想把

大家的朗读录下来，分享到我们的班级家长群，看看有哪些爸爸妈妈为我们点赞，大家说好不好啊？

3、分角色朗读展示。

行，那我建议，我们就采用小组合作分角色朗读，怎么读呢？前后两桌四人小组，一个读旁白，一个当狐狸，另外两个当小熊，读的时候呢？可以站起来，然后注意表情，语气，如果能加上动作就更好了，等大家把这个故事练得更生动更有趣了，我们再来录音，大家有没有信心？好，那就请同学们四人小组先分角色朗读练一练吧！

大家练得可真认真，请问，你们哪一组愿意来展示一下。谁当狐狸，谁是熊哥哥，熊弟弟，其他的小朋友也有任务哦，跟着这位同学读旁白，我负责给大家录音。大家准备一下，全班同学要着这位同学读旁白哦，开始吧！

好的，故事录完了，大家配合默契，特别是台上这四位同学，读的时候还注意到表情，语气的变化，熊弟弟还加上了动作，太了不起了！大家把掌声送给他们，想不想听一听大家自己的录得故事呀？好，试着听一小段，怎么样，不错，好的，我相信吧！爸爸妈妈们一定会喜欢你们录得故事的。

4、复习生字，指导书写。

刚才我们学完了故事，收获真不小，知道了不能狡猾，还不能爱计较。接下来该去写一写字啦！

重点指导“奶”字的写法。

通过刚才的学习,我们知道了他第一笑是因为心中有了主意,想要把奶酪给吃掉,有阴谋,