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关键词：长方体的体积教学目标设计

正文

《长方体的体积》教学设计

茅兰沟中心小学

李艳军

教学目标：

1.经历用小正方体摆长方体、整理数据、讨论等探索长方体体积公式的过程。

2.掌握长方体的体积计算公式和字母表达式，会计算长方体的体积，能解决简单的问题。

3.积极参加探索长方体体积公式的活动，获得愉快的体验和总结公式的数学经验。

教学重点：

发现用40个小正方体搭成的不同长方体，长、宽、高和体积之间的关系，归纳出长方体的体积计算公式以及字母表达式，并会用公式解决简单的体积计算问题。

教学难点：

发现不同长方体的体积都等于长、宽、高的积。

教学媒体：PPT课件

学具：每组40个棱长1厘米的小正方体、课堂小研究

课堂小研究：

1、用40个1立方厘米的小正方体，分别搭出不同的长方体

，并填写下表。

图号

长

宽

高

小正方体的

长方体的体

2、讨论：

长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？

教学过程：

（一）创设情境、设疑激趣

（1）（课件出示）下面是一组由棱长1厘米的小正方体拼成的长方体，说一说它们的体积是多少，你是怎么知道的？

（2）随意出示一个长方体，你能看出它的体积是多少吗？（不能）

这就是我们这节课要研究的课题：长方体的体积

设计意图：通过复习，让学生更加深刻了解长方体含有多少个体积单位，它的体积就是多少个这样的数量，为探索长方体的体积公式做好铺垫。

（二）引导探究、自主建构

1、提出猜想：长方体的体积可能与什么有关系呢？

（学生可能会回答：与长、宽、高有关系）

那么长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢？

2、小组合作，完成课堂小研究。

3、小组交流、展示讨论成果，其他小组提出质疑。

重点讨论长方体的体积为什么等于长、宽、高的乘积。

4、在充分交流的基础上共同归纳出：

长方体的体积=长×宽×高

设计意图：通过小组合作探究长方体体积计算公式的过程，使学生更深刻的理解长方体体积计算公式的推导原理。

（三）强化训练、应用拓展

1、求下面长方体的体积。

课件出示：图（1），图（2）

2、判断。

（1）长方体所含体积单位的个数，就是长方体体积的数量。（

）

（2）两个长方体的表面积相等，它们的体积就一定相等。（

）

（3）两个长方体的体积相等，它们的长、宽、高一定相等。（

）

（4）一个长、宽、高分别是7厘米、5厘米、3厘米的长方体，体积是105平方厘米。（

）

3、一块砖的长是15分米，宽是5分米，厚是4分米，它的体积是多少立方分米？

4、一个长方体框架长5厘米，宽4厘米，高2厘米：

（1）做这个框架共需要多少厘米铁丝？

（2）在它的表面贴上塑料板，共需要多少平方厘米塑料板？

（3）长方体的体积是多少立方厘米？

设计意图：通过巩固练习，使学生对长方体的体积计算公式的理解更加深刻，并能够利用长方体体积的体积公式解决生活中的一些简单问题，进一步体会到数学与生活的密切联系。

（四）自主反思、深化体验

同学们，说说你这节课的收获和体会。

设计意图：学生通过自我反思谈收获，让这节课的知识得到系统归纳。

资料摘要

长方体的体积教学目标设计

长方体的体积教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1792

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Q：长方体的体积教学目标设计是什么类型的资料？

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