3 植物妈妈有办法多媒体教案及点评

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标

1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教材分析

《植物妈妈有办法》一课是人教版语文二年级上册第一单元的一篇课文。该课文是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜爱。

学情分析

农村孩子经常在田间地头戏耍，对普通植物的种子不陌生。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，演变成优美的文字，体现语文教育的特点。

教学重、难点

1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学准备

植物图片PPT 教学设计

一、谈话导入课题

师：孩子们，大屏幕出示的植物图片你认识吧？它们分别是什么？谁起来说一说？

学生踊跃举手,点名指认植物图片。

师：把小手举起来，和老师一起写一写题目。特别要注意“植”字，为什么？

生：因为右边是一个“直”字，它里边有三横。

二、初读课文自主识字

1.听教师范读课文。

2.学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字，并把它们认真读一读，记住它们。

3.在老师的帮助下理解“四海为家”的意思。

4.找出课文中出现的多音字，并注音组词。

5.大屏幕出示多音字练习题让学生练习。

三、细读课文感知课文内容

师：怎样才能把课文读好？

生1：要把课文读正确。

生2.要把课文流利，还要读得有感情。

大屏幕出示有感情朗读课文的要求。

进入朗读课文环节：点名读、小组赛读、全班齐读等。

（采用各种学生喜闻乐见的方式朗读课文，希望学生能在读中感悟，情感在读中升华。）

四、自由认读大屏幕上的生字

采用加拼音、去拼音、让学生自己分析应该注意的拼音和生字的方法让学生快速记住这节课应该掌握的生字。

师：你怎样记住这些生字的？

生1：我采用“换一换”的方法记住了……

生2.我采用“加一加”的方法记住了……

生3：我采用“减一减”的方法记住了……

认读生字卡片，采用开火车的方法复习今天所学的生字。

五、学习AABB式词语。

1.点名读词语。

2.请你说出几个AABB式词语。

3.请你用大屏幕上出示的其中一个词语造句。

六、出示板书设计，并提醒学生注意“豌”字。

七.认读本课生字，并在黑板上重点写出要注意的“已、纷、好”三个字，学生练习书写。

八、结束语。

板书设计

教学反思

《植物妈妈有办法》一课是人教版语文二年级上册第一单元的一篇课文。该课文是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们的喜爱。这节课上完之后，我对本堂课教学进行了反思。

这节课的第一大特点是采用多种形式来读书，提高学生的读书兴趣。比如初读课文时采用自由读，指名读，一人读一段。在此过程中，请学生当小老师，说一说自己听出了刚才朗读课文的同学读错了哪些地方，请你把它读准确。再进一步读课文的时候，采用男女生自由读，合作读全文，读自己喜欢的段落，组内互读，教师引读，使课文能当堂读熟，有的还能背诵。比较好的完成了第二个教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二个特点是在认字学词的过程中注意引导发现，渗透学法。比如在初读课文之前，老师问：“在读课文时，遇到不认识的字怎么办植物妈妈有办法

蒲公英----风吹

苍耳--- 挂皮毛 传播种子

豌豆--- 太阳晒

呢？”实际上老师换了方法提问，比直接提问更亲切、自然，具有亲和力。在识字过程中，引导学生自己说出你是采用了什么办法认识这些生字的，不少学生都注意到“洼、娃”这两个字的偏旁部首可以相互换一换就变成了新字，还有学生说出“炸”这个字就是把“作业”的“作”字换个偏旁就变成了新字，学生在认字这一块采用的办法很多，课堂气氛很活跃，教师这一提问既让学生回顾了以前所学过的识字方法，也是对其他学生采用“加一加、“减一减”、“换一换”等其它识字方法的一种有效提醒，比教师自己讲出来效果要好得多。

第三个特点是在读书思考的基础上，利用上下文帮助学生理解课文内容。比如在指导学生理解“四海为家”这个词语时，教师先让学生自己说一说对词语的理解，然后在大屏幕上出示了意思之后，及时把它带入课文，通过上下文理解，学生很快就明白在本文中是指植物的种子落到了什么地方，就在什么地方生根发芽，达到了很好的教学效果。

第四个特点是要求认识的字不仅在认读过程中反复出现，而且采用多种形式及时复习巩固，其中的多音字知识落实的比较到位。范老师不仅要求学生会给多音字组词，还出示了练习题，要求学生掌握在具体的语言环境中使用多音字。此外，范老师指导孩子们书写了三个字，指导学生写好“女”字旁的“一提”，教师示范和指导都很到位。

不过，我认为这节课在认字的环节也有可以改进的地方。比如在认字时，可以从学生已经认识了哪些本课的生字开始，这样可以使识字教学的起点更高一些。