敕勒歌教学设计(第二课时)

敕勒歌

教学目标：

1、认识生字，正确、流利，有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；

2、朗读并背诵全诗，学习用动静结合来体现草原美的写法。

3、体会大草原的壮美，感受作者热爱生活、热爱草原的情怀。

教学重点：

认识生字，正确、流利，有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；

教学难点：

理解古诗的意思，感受古诗的意境。

教学准备：

田字卡片，多媒体课件，图片，歌曲

《天堂》，诗朗诵。

教学过程：

一．创设情境，激情导入，亲近敕勒大草原

1、听歌赏景，激情导入。

播放腾格尔演唱的《天堂》，课件展示草原的各种风光图片。学生边听边看，感受草原的壮美。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（板书课题）

2、解题，了解诗歌的相关知识，诗歌背景简介。

二．诵读诗歌，感受敕勒歌的韵律之美，想象诗句。

第一步：读准读顺

1．学生大声朗读一遍，老师引导学困生朗读，引导学生读准字音，正确停顿。

字音提示：

“风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”。

停顿提示：

敕勒川／阴山下。

天似穹庐／笼盖四野。

天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。（板书）

2．学生大声朗读诗歌，读准读通诗句。组内互助，小组长听读，保证每位同学都能读准字音，正确停顿。

第二步：读出诗歌的韵律美

教师范读并指导：读准读顺了诗歌，这只是诗歌朗读的初步，朗读诗歌一定要注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，还要注意诗歌所表现的情感基调，这样才能读出诗歌的韵律美。

1．学生自由朗读品味，交流朗读所要注意的事项。

教师引导明确：敕勒歌，主要是对敕勒川这个大草原的歌颂，它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌，具有明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮、粗犷、豪放，同时要读出敕勒人对家乡大草原的热爱与自豪的情感。（多媒体投示）

2．学生按照要求，揣摩着朗读。

3．教师放录音，学生听读、跟读，感受并把握诗歌的韵律。

4．学生自由朗读。可以大声朗读，也可低声吟唱，还可以按自己的节奏试着读一读。注意朗读要求模仿示范朗读，把诗歌读通、读出韵律。（两分钟）

5．教师点读（学生3人，三个层次），教师引导学生点评，感受敕勒歌的音韵美。

过渡语：通过刚才的朗读，我们感受了敕勒歌高亢、粗犷、豪放音韵之美，现

三、师生一起赏析敕勒川展现的景色之美，回答问题

第一步：吟诵明确，理解意象

1、你看到眼前的这幅图画想到了什么景物，想到了那句诗？（出示课件）

学生1：我看到了：阴山、天空、草地、牛羊等。

学生2：我还能想象到“敕勒川，阴山下”这句诗。

2、为什么要写这些景物（意象）？

学生思考简单交流，然后积极举手发言，教师评价肯定。

一句“敕勒川，阴山下”说出敕勒川的地理位置。阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，说明草原的壮阔雄伟。

3、从这幅图画中的景象，你又想到那句诗呢？说一说你的想法？

学生：“天似穹庐，笼盖四野”，极目远望，天野相接，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。写天空是从仰视的角度写出了敕勒川的辽阔的。

4、大家看一看，多美的天空啊！让人神清气爽，你们又想到那句诗呢？

学生：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要从俯视的角度写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。写出了水草丰茂、牛羊肥壮情境，表现了敕勒川的美丽富饶。

第二步：放录音，诵读想象，赏析美景

1、诗中写了哪些景物？这些景物各有怎样的的色彩？共同构成了怎样的画面？

写景的顺序是怎样的？

教师指导：描绘诗中展现的图景画面，我们要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（多媒体出示）

（1）学生闭目诵读，想象并赏析草原美景，之后讨论明确。教师参与讨论活动，对学生的学习结果予以积极评价展示。

（2）学生展示，教师评价明确：

学生1：青黛的阴山，蓝蓝的天空，朵朵白云，翠绿的牧草，五彩缤纷的花朵，苍茫的草原，白色蒙古包，黑白黄相间的奶牛，白色的羊群，穿着鲜艳的敕勒族小伙子。----画面色彩斑斓。

学生2：敕勒川，坐落在雄伟的阴山脚下。站在这个大草原上，环顾四野，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。蓝蓝的天空上漂浮白云朵朵，点点白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，极目远望，无边无际，一片茫茫。这时一阵清风吹过，茂盛的牧草随风轻伏，一群群牛羊闪现出来了。看，那黄的牛，白的羊，东一群，西一伙，在悠闲自得吃着草。

2、“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。古代牧民生活的色彩斑斓的壮丽图景。

3、体会诗歌按照从下到上，又从上到下的顺序写景的方法。

四、揣摩理解，体会敕勒人的乡情之美

过渡语（引导思考探究）：敕勒歌这首诗通过阴山、天空、草原、牛羊等简单意象，为我们展现了敕勒川的多姿多彩、生机勃勃，壮丽富饶的美丽景色，那么

在这些意象和美丽的画面中，抒发着敕勒族人怎样的情感呢？你是从哪些句子或词语中品出来的？

教师指导：（多媒体出示）

从诗歌的意象下手，来揣摩蕴含的情感。

1、学生研读诗歌，思考，交流讨论探究，最后展示。

教师积极参与学生活动，或引导或点拨。

2、学生展示，教师评价明确：

学生1：“阴山下”，阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，显示了敕勒川的壮阔雄伟，体现了敕勒人对自己家园壮阔雄伟的赞美与自豪！

学生2：“天似穹庐，笼盖四野”，

写天空之大，是为了表现敕勒川的辽阔的，体现了敕勒人对自己家园苍茫辽阔的赞美与自豪！

学生3：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，写草地的丰茂、牛羊的肥壮，为的是表现敕勒川的美丽富饶，体现了敕勒人对自己家园美丽富饶的赞美与自豪！

3、品读千古名句“风吹草地见牛羊”，小组合作，感受敕勒诗的色彩美，动态美、意境之美以及景中之情。

五、教师小结：（多媒体出示）

这首诗歌，通过大山、天空、草原、牛羊的意象，运用动静结合的手法，表现了敕勒人歌颂了家乡大草原的牧草丰盛，牛羊肥壮、草原壮阔雄伟、苍茫辽阔、美丽富饶，热爱牧民的美好生活，字里行间也流露出了敕勒人对大草原的热爱之情！

六、知识拓展

今天学了《敕勒歌》这首古诗，你一定有很多的收获吧！同学们还知道哪些有关草原的诗，给大家读一读。

七、布置作业

大草原就是一幅美丽的画卷，同学们用自己的画笔画出美丽的草原吧！

板书设计：

敕勒歌 位置 阴山下 静态描写 写法：

天 似穹庐（比喻）苍茫 动静结合

风吹草低见牛羊 生机勃勃 动态描写

敕勒人对大草原、对生活、对家乡的热爱

教学反思：

古诗是语文教学的一大难点，我在教学过程中，运用多媒体播放有关草原的歌曲，朗读诗歌的录音，激发学生的无限向往之情。同

时，也给生活在城市的学生以直观的感受，进一步体会大草原的美丽。然后，我通过背景介绍和图片声音的展示，让学生自主学习，自主感悟。学生通过听录音、老师范读、自己用自己的方式读，熟读成诵，并由字到句，由句到篇，点面结合，逐渐理解了诗意。最终达到领悟诗意的效果，升华了感情。