六 认识图形（一）教学设计一等奖

课题：认识图形（一）

教学内容：

苏教版数学上册第30页的例题，第31页“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1．让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知

长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2．使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、

分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。 3．使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合

作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

认识长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点：

正确认识并且辨别长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学准备：

教师准备积木教具

学生准备小积木

教学过程：

一、激趣导入。

1．出示一组建筑物的图片：天安门、长城、东方明珠电视塔、世博会中国馆。

2．讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有

些什么形状? 你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢

43

的房子，好吗? 二、动手探索，体会领悟。

1．动手搭积木。

讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不

容易搭牢。

小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

选出搭得又好又快的展示给孩子看。

2．分一分。

讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎

样分呢?小组合作分一分。

学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。

提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢? 学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。

讨论一下分法，交流一下你是怎样想的，体会每类物体的特征。

（设计说明：观察他们的外部特征，找出每个物体的形状，形成外部特征的感受，对于四种分类标准的思考、讨论，充分感知各类形状的特点。）

3．认识图形。

（1）引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。

学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。

提问：你平时都看到过哪些形状的物体的形状是长方体？

长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。

（2）引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗? 学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。

正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。

说出生活中的正方体，并且比较长方体和正方体有哪些相似的地方和不同之处。

圆柱：直直的，上下一样粗，有两个圆面，躺在平地上自由滚动。

44

球：圆圆的，在平地上自由滚动。

讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请

你拿一个积木，行吗? 学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。

教师检查学生交流的情况。

4．小结。

今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗？

我们认识了哪几种形状的图形，你能说说它们各是什么形状的吗？

顺着学生的回答得出课题“认识图形”，并渗透美育。

三、巩固认识，应用拓展。

1．“想想做做”第1题。

讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”

学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁

说得好。

讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友

呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。

2．“想想做做”第2题。

讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐步

出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。

同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。

让学生初步体会分类、统计的意义和作用，再和学生讨论一下怎样才能不重复、不遗漏。

3．“想想做做”第3题。

讲述：看了这一排积木，你有什么想法? 先顺序说一说画的各是什么图形，一共有几个，在填一填表格。

45

学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。

还可以顺着这一思路再提出一些其他问题。

4.

猜谜语

（1）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。

（2）正正方方6张脸，平平滑滑都一样。

（3）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。

（4）长长方方一物体，平平稳稳随处见。

四、总结全课。

今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课知道了什么新知识，收获了什么五、作业设计

《数学补充习题》第15页。

附：板书设计

认识图形

长方体

正方体

圆柱

球

46