1.长方形和正方形的认识课件配套优秀教案设计

课题

长方形和正方形的特征

课型

课时

1课时

教学内容

课本第58~60页

备课人：罗治娟

审阅：

1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

教学目标

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习和合作交流的能力。

教学重点重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。

难点

难点：长方形和正方形特征的推导和归纳。

课件

教学准备

学具：长方形和正方形纸片各一张、研究单、尺子，纸袋内装方格纸一张、两幅三角板、16个一样的小正方形，小棒若干。

教学过程

一、导入课题

（课件出示校园及教师照片）这就是我们的学校，如果让我们用数学的眼光仔细观察，画面上这些物体的表面，你能找到哪些认识的图形？

漫步校园，我们找到最多的是什么图形？（长方形、正方形）看来长方形和正方形在我们生活中应用太广泛了。今天这节课我们就进入长方形和正方形的世界，研究长方形和正方形的特征。（板书课题）

备注

二、

自主探究，发现长方形和正方形的特征。

师：老师把大家找到的正方形和长方形画了下来，请同学们仔细观察，你发现他的边和角会有什么样的特征？（等待时间观察）把你的发现在小组内说一说。（学生汇报）

（验证）师：大家说的到底是对还是错呢？我们可以用什么样的方法验证呢？让我们利用手中的学具，一起来验证一下。现在让我们拿出准备好的长方形和正方形，研究单。两人一组，合作研究，最后把验证的结果填写在研究单上。（课件出示研究单）

学生动手操作，填写研究单。

（汇报交流）哪个小组愿意把自己的研究结果和大家交流一下？

对边：上边和下边对着，叫对边。左边和右边对着，叫对边。

（白板）

对边相等，你是怎么发现的呢？（量，折）

无论用量和折都可以得到长方形四条边对边相等。那么长方形的角有什么特征？你是怎么知道的？（比）

我们通过量一量，折一折，比一比发现了长方形的特征。谁来说一说正方形有什么特征？

你是怎么发现的？（量、比、折）

（斜着折，邻边相等，四条边都相等）

三、

比较正方形和长方形的异同点（大屏幕）

师;都说实践出真知，大家通过积极动脑，仔细观察，动手操作得出了长方形和正方形的特征。你能找找他们之间有什么相同点和不同点吗？正方形特殊在哪？

长方形和正方形各部分都有它的名称，你们想知道吗？请大家打开书第59页自学长方形和正方形各部分名称。

现在你知道长方形和正方形各部分的名称了吗？谁来说一说？（课件演示）请在长方形的纸上，标出他的长和宽，在正方形的纸上标出边长。

（拿出长方形的纸）能不能用这张长方形的纸折一个最大的正方形？

你确定折的是正方形吗？（四条边相等，四个角都是直角）你是怎么折的？为什么这样折？他的边与长方形的边有什么关系？（正方形的边长是长方形的宽）

师：当我们把长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。（课件演示）

同学们，其实在我国古代很早就有了关于长方形和正方形的记载，周髀算经中说：圆出于方，方出于矩。这个矩就是长方形，在初中我们会学到。（课件演示）

四、

小组活动制作长方形和正方形。

好了，我们已经认识了长方形和正方形的特征，大家想不想自己做一个长方形或正方形？下面让我们进入活动小超市。

拿出信封，四人一小组。（课件）

活动要求：四人一小组，每人选择一种工具，完成一项任务。

1、

拼一拼：请用三角尺拼一拼，看能不能拼出长方形或正方形。

2、

画一画：在方格纸上画出一个长方形或正方形。并标出长宽和边长。

3、

摆一摆：利用小棒摆出长方形和正方形。

4、

试一试：用小正方形纸摆出一个长方形和正方形。

（开始活动，适时提醒）

小组汇报：（我选择的是：）（投影）

追问：为什么这样拼（画、摆、）？

五、

生活中的正方形和长方形

同学们，刚才我们用智慧创造了各不相同的长方形和正方形，其实大千世界长方形和正方形的创造无处不在。（课件）

教师讲述；

六、

总结

师：同学们，今天这节课我们一起研究了什么？你有哪些收获？

板书设计

长方形和正方形的认识

长方形

正方形

四条边

对边相等

四条边

都相等

四个角

都是直角

四个角

都是直角

课后反思：