16 雷雨教学实录

部编版二年级下册第六单元

品味关键词句，了解文章内容

——《雷雨》第二课时教学设计

北航实验学校小学部 董丽菡

教学目标：

1.

巩固识记“压下来”“垂下来”等易错读音，正确、端正书写独体字“垂”

和半包围结构的“压”“迎”。

2.

联系生活实际、结合上下文，初步感受“压”“垂”“挂”用词的准确，并练

习运用，进行积累。借助关键词语，适时用上“越……越……”表示变化的句式说说变化。

3.

朗读并背诵课文，初步感受雷雨这种自然现象的神奇多变，热爱大自然。

教学重点：

1.

通过写好关键笔画写好生字“垂”，巩固把半包围结构的字写正确、规范、

美观的方法。

2.

在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

教学难点：

了解雷雨前后变化的内容，体会关键词句的意思。

教学过程：

一、复习字词，回顾脉络

1.复习词语。

第一组：压下来 垂下来

第二组：越来越大 渐渐地

第三组：迎面扑来 挂在天空

2.依据分组词语，回顾文章脉络：雷雨前——雷雨中——雷雨后（板书）

【设计意图】分组出示词语，巩固易错字音和关键词语。既是对前测结果的反馈，又巧妙引导学生回顾了文章的记叙顺序。

二、聚焦变化，学习语言

（一）品味语言，习得方法

1.默读圈画，找出变化

默读课文1-3自然段，注意不出声、不指读，边读边思考：雷雨前的景色有什么变化？圈一圈，画一画。

2.抓关键词，体会变化

预设一：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

．▲

（1）

模仿动作理解“压”的字面意思。

（2）

抓关键词“满天”“黑沉沉”感乌云之多之沉重，进而理解“压”在文中

的意思。

（3）

想象情境感受“压”。

（4）

朗读叹“压”之气势。

（5）

体会用词的准确：一个“压”的动作，就写出了雷雨前的压抑和沉闷。

这样的句子我们必须积累下来。

预设二：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

．▲

（1）动画演示蜘蛛“垂”。

（2）换词对比辨“垂”“掉”。

（3）联系生活用“垂”“掉”。

（4）联系语境，体会“垂”字表达的准确。

（5）情境朗读品“垂”之灵敏。

小结学法：抓关键字词，就可以了解景色的变化。

3.借典型句，表达变化

（1）了解闪电、雷声的变化，品读“越来越亮”“越来越响”。

（2）出示“越……越……”，小结：这样的词语很好地表现了景色的变化。

（3）尝试用上“越……越……”，借助提示说说雷雨前的变化。

【设计意图】这个部分承担了学法指导的重要职责。对主要信息的提取，经历了循序渐进的三个过程：（1）找出相关句子，这是学习的起点；（2）抓关键字词朗读体会，了解景物主要特点，这是提升点；（3）借用典型语言图式“越……越……”进行个性化的概括与表达，这是发展点。其次，扎实落实了《课标》第一学段阅读教学的要求，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在理解词句中学习准确遣词造句的能力，在阅读中积累词语。

（二）学法迁移，实践运用

1. 自主尝试，运用句式

默读课文4-6自然段，想想雷雨时景色的变化，用“越……越……”的句式来说一说。

2. 借助句式，展开想象

雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。

借助句式和课文插图，展开想象，还“看不清”什么？

想象练说：雨越下越大， 。

3. 对比朗读，感受变化

（三）联想创造，思维提升

1. 对比阅读，创新表达

读第7、8自然段，对比着雷雨前、雷雨中的景色说一说雷雨后景色的变化。可以用文中的语言，也可以用自己的语言，还可以用上“越……越……”的句式。

2. 再品文字，想象体会

预设：一条彩虹挂在天空。

▲

（1）

联系生活：生活中什么时候用到“挂”？

（2）

引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？

（3）

情境体会：把这样的彩虹挂在天空，你感觉怎么样？

（4）

体会表达的妙处：一个“挂”字，让我们看到了彩虹的美丽，也让我们

的心情越来越美丽。

（5）

朗读体会“挂”之美。

3.变式朗读，赞景之美。

【设计意图】运用句式“越……越……”说雷雨中、雷雨后看到的景色变化，然后启发学生追溯全文，有联想、有创造地表达。这样的学习过程“一箭多雕”：把握课文内容深切感受大自然的神奇；迅速筛选和整合阅读信息能力的提升；思维品质的提升；创新精神的激活……每一个学生听说读思的语用能力得到相应的提升。

（四）回归整体，梳理内容

1.配乐朗读全文。

2.借助板书提示，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。

3.鼓励借助提示背诵。

【设计意图】对“教学目标二”达成的直接检测，为后续背诵做好铺垫，再次达成“一个环节，多重效果”，切实提高课堂实效。

三、归类指导，学写汉字

（一）指导书写

1.易错字“垂”

（1）出示字理，帮助识记字形。

（2）指导重点：一横短又平，二横最长在中线，三横长，四横短，多横间距要均等。

2.半包围结构的生字“压”“迎”

（1）观察，对比不同。

（2）回顾本学期第一次“书写提示”，注意写好关键笔画，把左上包围和左下包围的汉字写规范、写漂亮。

（3）补充语文园地六中的书写提醒，“迎”字“不要多写或少写笔画”。

（二）书写练习

（三）展示评价

（四）修改书写

【设计意图】指导写字时，注重年段特点，注重前测的反馈进行针对性的写法指导，注重联系旧知，在反复巩固中帮助学生写好一类字。通过观察、比较、演练、评议，让学生理解、内化并自觉运用，是本节课学生可持续提升书写能力的增值点。

课后拓展：

1.把积累的三个好句认真地抄写在积累本里。

2.背诵课文。

板书设计：

16.雷雨

越……越……

雷雨前：乌云压顶→狂风大作→电闪雷鸣

雷雨时：下起来了→越下越大→渐渐小了

雷雨后：雨过天晴→清新世界